Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2010
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: Ahmet ŞAHAN
Özet:
Bu araştırmanın amacı, Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi İngilizce öğretmenliği programı birinci sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlamada gerekli bilgi kaynakları ve stratejilere sahip olup olmadıkları ve bunları okuduğunu anlamada uygun biçimde ve stratejik olarak kullanıp kullanmadıklarını ortaya çıkarmaktır. Öncelikle, 20062007 akademik yılı bahar yarıyılında birinci sınıf öğrencilerine, yararlandıkları bilgi kaynakları ve stratejileri belirlemek üzere 50 soruluk Likert tipi bir ölçek uygulanmıştır. Öğrenciler, ölçekten oldukça yüksek puanlar almışlardır. Böylece, öğrenciler, ölçekte belirtildiği gibi gerekli bilgi kaynakları ve stratejilere sahip olmaları ve metni uygun stratejiler kullanarak okumaları gerektiğine katılmalarına karşın, ölçeğin hemen ardından uygulanan ön test sonuçlarına göre, öğrencilerin temel okuma becerileri ve çıkarımsal okuma becerilerinde oldukça zayıf oldukları ortaya çıkmıştır. Ön testin ardından söz konusu metni anlamak için, ilgili bilgi kaynakları ve stratejileri ne ölçüde kullandıklarını belirlemek için her bir öğrenciye sesli düşünme protokolü yöntemi uygulanmıştır. Analiz sonuçlarına göre, ön testtekine paralel bir sonuç çıkmıştır. Buna göre, öğrenciler gerekli bilgi kaynakları ve bilişsel ve üst bilişsel stratejilerden yararlanamamaktadırlar ve bunları uygun biçimde kullanamamaktadırlar. Böylece, bu üç ölçme aracının sonuçlarına dayalı olarak, okuma performanslarının tüm yönlerini iyileştirmek üzere öğrencilere 20072008 akademik yılı güz yarıyılında bir strateji eğitimi uygulanmıştır. Okuma stratejisi eğitiminden sonra bir sontest uygulanmıştır. Böylece, öğrencilerin okuma stratejisi eğitiminden ne kadar yararlandıkları ortaya çıkarılmıştır. Sonuç olarak, öğrenciler zayıf olan okuma performanslarını iyileştirmişler ve bunları ileri bir düzeye çıkarmışlardır. Sonuçlara dayalı olarak, okuduğunu anlama ve okuduğunu anlama eğitimiyle ilgili bazı önerilerde bulunulmuştur