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Thesis Type: Postgraduate
Institution Of The Thesis: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Turkey
Approval Date: 2014
Thesis Language: English
Student: NAZMİYE KILIÇASLAN
Supervisor: NURTEN ÖZÇELİK
Abstract:Le but de cette recherche est de déterminer les stratégies de lecture utilisées par les futurs enseignants et d'étudier les effets de ces stratégies sur l'enseignement/apprentissage du FLE, ainsi de contribuer à l'acquisition de la compétence de compréhension écrite en créant chez eux la conscience cognitive. 175 futurs enseignants qui étudient dans les classes préparatoires et dans les 1ère, 2e, 3e et 4e années du Département de la Didactique du Français Langue Étrangère de l'Université Gazi ont participé à cette recherche réalisée en utilisant le modèle de balayage étant l'un des dessins de la recherche quantitative. Dans cette recherche, L'Échelle des Stratégies de Lecture élaborée par Karatay (2007) et traduite en français par la chercheuse a été administrée afin de déterminer les niveaux de l'utilisation des stratégies de lecture et de la conscience cognitive des futurs enseignants. Les stratégies de lecture ont été évaluées selon les variables de sexe et de classe: une différence significative, au profit des futures enseignantes, a été constatée entre le sexe et les stratégies de lecture utilisées. D'autre part, la variable entre la classe et les stratégies de lecture utilisées représente une différence significative selon les niveaux des classes. Des données obtenues, il est possible de conclure que les niveaux de conscience cognitive et d'utilisation des stratégies de lecture par les futurs enseignants sont au niveau « Moyen ». De plus, les avis des 28 étudiants des classes préparatoires sur les difficultés qu'ils rencontrent dans la lecture du FLE ont été évalués par l'analyse descriptive. Toutes les données acquises ont été évaluées et l'attention a été portée sur la capacité de la conscience cognitive dans l'utilisation et le développement des stratégies de lecture prérequises par les futurs enseignants ainsi que l'acquisition de la capacité de lecture.