Exploring mindfulness and language learning: EFL students' journey coping with speaking anxiety

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2025

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: ZEYNEP KOÇALİ

Danışman: Asuman Aşık

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışma, Yabancı Dil Sınıfları için Farkındalık Temelli Müdahale Programı'nın (MBI-FLC), 15 Türk üniversite öğrencisi üzerinde İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenirken yaşanan konuşma kaygısına (FLSA) etkisini incelemektedir. Karma yöntem yaklaşımı kullanılmış; nicel veriler müdahale öncesi, sonrası ve 6 ay sonraki gecikmeli ölçümlerle toplanmış, nitel veriler ise yarı yapılandırılmış görüşmeler, öğrenci günlükleri ve ilgili oturumlar sırasında tartışma sorularına verilen yanıtlar yoluyla elde edilmiştir. Nicel sonuçlar, özellikle gecikmeli ölçümlerde olmak üzere FLSA'da bir azalma olduğunu göstermiştir; ancak bu azalma istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır. Ayrıca, korelasyon analizleri, "dış deneyimlerin farkındalığı" ve "yargılayıcı olmayan tutum" gibi bazı farkındalık boyutlarının FLSA ile negatif bir ilişki sergilediğini, ancak "düşüncelerin göreceliliği" boyutunun FLSA ile karmaşık ve pozitif bir ilişki gösterdiğini ortaya koymuştur. Nicel bulguların yanı sıra, araştırmanın nitel kısmında katılımcılar, duygusal dayanıklılıklarının arttığını, hata yapmaya karşı toleranslarının yükseldiğini ve dil öğreniminde daha farkındalıklı bir katılım sergilediklerini belirtmişlerdir. Ancak, etkilerin zamanla değişiklik gösterdiği gözlemlenmiş ve bu durum, farkındalık pratiğinin sürdürülebilir olması gerektiğini vurgulamaktadır. Bulgular, farkındalığın duygusal iyi oluşu ve konuşma güvenini artırma potansiyeline işaret etmekte; dil öğretimine farkındalığın entegre edilmesi için pratik öneriler sunmaktadır.