ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN ÖĞRENCİLERİN ÇALIŞMA BECERİLERİNDE KARŞILAŞTIKLARI GÜÇLÜKLERİN İKİLİ KARŞILAŞTIRMA YARGILARI İLE ÖLÇEKLENMESİ (ÖĞRENCİ, EBEVEYN VE ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN ANALİZİ)
Tez Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Rektörlük, Gazi Üniversitesi, Türkiye
Tez Danışmanı: Emine Rüya Özmen
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
Bu araştırmada ortaöğretime devam eden öğrenme güçlüğü olan öğrencilerin, ortaokul düzeyinde sıklıkla kullandıkları çalışma becerilerinde göreli güçlük yaşama düzeylerinin öğrenci, öğretmen ve ebeveyn görüşlerine dayalı olarak ikili karşılaştırma yargıları ile ölçeklenerek incelenmesi ve güçlük yaşama durumlarının değerlendirilmesi amaçlanmıştır. Karma yöntem desenlerinden Açımlayıcı sıralı desenin kullanıldığı bu araştırmaya öğrenme güçlüğü olup ortaöğretimin 5,6,7 ve 8. sınıfına devam eden 228 öğrenci,bu öğrencilerin 194 sınıf öğretmeni ve her öğrencinin bir ebeveyni olmak üzere 228 ebeveyn toplam 650 kişi katılmıştır. Öğrenme güçlüğü olan öğrenciler, öğrencilerin sınıf öğretmenleri ve ebeveynlerinin çocuklarının çalışma becerilerinde karşılaştıkları göreli güçlük yaşama düzeylerini belirlemek amacı ile “Çalışma Becerileri İkili Karşılaştırma Formu” çalışma becerilerinde göreli güçlük yaşama durumlarının değerlendirilmesi amacıyla “Çalışma Becerileri Değerlendirme Formu” kullanılmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler karma analiz yönteminden yararlanılarak biraraya getirilmiştir. Araştırmanın nicel bölümünde yer alan veriler Thurstone’un karşılaştırmalı yargılar kuramına dayalı ikili karşılaştırmalar yöntemlerinden III. Hal Denklemi uygulanarak analiz edilmiştir. Araştırmanın nitel bölümünde ise çalışma becerilerinde en fazla ve en az güçlük yaşadıkları becerilerin değerlendirilmesi amacıyla öğrenme güçlüğü olan öğrenciler ile bireysel görüşmeler, bu öğrencilerin sınıf öğretmenleri ve ebeveynleri ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilerek içerik analizi yapılmıştır. Araştırmanın bulguları öğrenci, öğretmen ve ebeveyn görüşlerine dayalı çalışma becerileri göreli güçlük yaşama düzeyi ölçek değerleri ve güçlük yaşama durumlarının değerlendirilmesi sonucunda öğrencilerin en fazla “Araştırma ödevi hazırlama” becerisinde güçlük yaşadığını bu beceriyi sınavda organize olma ve sınava hazırlanma becerisinin takip ettiğini göstermektedir. Öğrencilerin araştırma ödevi hazırlama becerisinde zorlanmasının en önemli nedeninin “Çalışmama” olduğunu ifade ettikleri bu sorunu ise odaklanamama, heyecan, korku, stres gibi içsel faktörlerle ilgili görüşlerinin izlediği görülmektedir. Araştırmanın diğer bulgusu ise öğrencilerin en az “Dinleme” becerisinde zorlanmasıdır. Bu beceriyi ise not tutma becerisi izlemektedir. Öğrencilerin dinleme becerisinde en az zorlanmasının nedeninin ise öğrenciler tarafından öğrenmek için olduğunun ifade edildiği bu görüşü ise kolay bir beceri olması, derse karşı tutum-takdir görme isteği görüşlerinin izlediği bulunmuştur