Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Erasmus+ Yükseköğretimde Öğrenci Öğrenim Hareketliliği'ne Katılımına İlişkin Fenomenolojik Bir Araştırma
Tez Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Rektörlük, Gazi Üniversitesi, Türkiye
Tez Danışmanı: Serkan Koşar
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: Türkçe
Özet:
21. yüzyılın en önemli kavramlarından biri uluslararasılaşmadır. Neredeyse tüm örgütler küreselleşme sonucunda yeni adımlar atmak durumunda kalmıştır. Küreselleşmeden en çok etkilenen örgütlerden biri de yükseköğretim kurumları olmuştur. Özellikle 1990'lardan itibaren Türk yükseköğretim kurumları, dikkate değer bir Uluslarasılaşma sürecine girmiştir. 1987'de Avrupa' uygulamaya geçirilen Erasmus+ Programı, 2003 yılından bugüne Türk yükseköğretiminin uluslararasılaşmasına büyük katkılar sağlamıştır. Dünya'da en bilinen öğrenci değişim programlarından olan Erasmus+ Programı, aynı zamanda yükseköğretim öğrencilerine akademik, sosyal ve mesleki açıdan büyük kazanımlar sunmaktadır. Başladığı günden bugüne on iki milyona yakın katılımcının faydalandığı Erasmus+ Programı, Türk yükseköğretim öğrencileri için de yurt dışı deneyimi kazanmak adına en ulaşılabilir programlardan biridir. Hem yükseköğretim kurumları hem de yükseköğretim öğrencileri için önemli katkıları olan Erasmus+ Programı'nın bilimsel açıdan incelenmesi, değerlendirilmesi ve çıkan sonuçlar doğrultusunda gerekli planlamaların yapılması, Türk yükseköğretiminin önem verdiği, büyük beklentilerinin olduğu ve devam etmekte olan uluslararasılaşma sürecinde büyük önem arz etmektedir. Bu doğrultuda, bu araştırmada eğitim fakültesi öğrencilerinin Erasmus+ Yükseköğretimde Öğrenci Öğrenim Hareketliliği'ne katılımları, hareketlilik öncesi, hareketlilik sırasında ve hareketlilik sonrasında olmak üzere derinlemesine incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, nitel araştırma yönteminde, fenomenoloji deseninde tasarlanmıştır. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesinde eğitimine devam eden 11 katılımcıdan oluşan çalışma grubu, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik ve ölçüt örneklemesi kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmada, veri toplama aracı olarak yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Veriler, katılımcılar ile yapılan yüz yüze ve çevrim içi görüşmeler ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler, betimsel ve içerik analizi yöntemleri kullanılarak analiz edilmiştir. Eğitim fakültesi öğrencilerinin Erasmus+ Yükseköğretimde Öğrenci Öğrenim Hareketliliği'ne daha çok yabancı dil gelişimi sağlamak ve yurt dışı deneyimi kazanmak için katıldıkları, hareketliliğe hak kazandıktan sonra ev sahibi üniversite ve misafir olunan üniversite desteğini yeterli buldukları, hareketlilik öncesinde en çok vize ve ders seçim aşamalarında zorlandıkları, Program kapsamında verilen hibe miktarını yetersiz buldukları, hareketlilik sırasında yerel dil bilmediklerinden ve İngilizce konuşma pratiği olmamasından zorlandıkları, hareketlilik sonrasında en çok ders saydırma ve kalan hibe ödeme aşamalarında zorlandıkları ve Program'dan beklentilerinin karşılandığını sonuçlarına varılmıştır.