196. Eğitimde Yeni Dönem Başlarken;“Her Yenilik Milat Değildir!”

---

Karaağaçlı M.

http://www.mektepligazete.com. , cilt.4, sa.3, ss.1-4, 2026 (Hakemsiz Dergi)

• Yayın Türü: Makale / Kısa Makale
• Cilt numarası: 4 Sayı: 3
• Basım Tarihi: 2026
• Dergi Adı: http://www.mektepligazete.com.
• Derginin Tarandığı İndeksler: Other Indexes
• Sayfa Sayıları: ss.1-4
• Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
• Gazi Üniversitesi Adresli: Evet

Özet

Eğitimde Yeni Dönem Başlarken;

“Her Yenilik Milat Değildir!”

Dr. Öğr. Üyesi Mustafa KARAAĞAÇLI

T.C. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi, EBB Öğr. Üyesi.

 

1.Her Yenilik Milat Değildir!

Türkiye Eğitim Coğrafyası’nda  Ulusal Eğitimin ilkokul, ortaokul ve liselerinde yeni dönem  bugün başlıyor.  Yeni dönem başlarken; zamanın ruhunda reel eğitim politikalarını belirleme gücüne sahip yöneticiler  köklü değişim  dedikleri  yap-boz! eğitim uygulamalarını  milat  gibi görüyorlar.

 

Oysa;  eğitim-öğretimde   tekrar  işlemi pekiştirirken  kalıcı  izleri artırır  ama; taklit  sıradan hale getirir.

 

Bu manzaraya  somut örnek olarak şunlar  verilebilir:

·       5, 8, 12  yıllık  temel  eğitim uygulamaları  da  böyle sanının ve  kanının ürünleri olmadılar mı?

·       1950’li yıllarda  terk edilen “müfredat”  dedikleri öğretim  programlarını değiştirirken eğitim bilim bulgularından  yoksun  hareket etmediler mi? 

·       Erdem ve huzur  kavramlarını “yeni bir modelin hiç duyulmamış kavramları  gibi içi boş sunmadılar mı?”

·       Öğretmen liselerini  kapatıp,  öğretmen yetiştirmeye ket  vurmadılar mı?

·       Milli Eğitim Akademi’leri  ile öğretmen yetiştirmeyi “biz yaparız(!)” Eğitim Fakülteleri’nin mezunlarına güvenmem! mesajının  ekonomik ve eğitsel faturası göz ardı edilmedi mi ?

 

Çünkü;

·       Bina  yapmakla  ya da  kiralamakla  akademi  oluşmuyor!

·       Sosyal eşitsizliklerle  paralı eğitim  lehine “eğitimde fırsat ve imkan eşitsizliği lekeleniyor!

·       16 Mart 1848 Darül Muallimin-i Rüşti  ile bu  memleketi Türkiye Eğitim Coğrafyası’nın   178 yıllık “öğretmen yetiştirme”  birikimi ve kültüründen dersler ve esin kaynağı alınmıyor!

·       Temel  eğitim 4+4+4 olmadı, 5+3+3 yapalım düşüncesiyle;  eğitimin  “hedef, içerik, eğitim durumları  ve değerlendirme”  öğelerinin “niçin, ne, nasıl ve ne kadar? değişeceği? kritik sorularının karşılıkları “kervan yolda düzülür” ahvaliyle es geçiliyor!