Ortaokul Matematik Dersinde Yapay Zekâ Uygulamaları: Öğrenci Görüşlerine Dayalı Nitel Bir Araştırma
Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi, cilt.61, sa.2, ss.1512-1530, 2026 (TRDizin)
- Yayın Türü: Makale / Tam Makale
- Cilt numarası: 61 Sayı: 2
- Basım Tarihi: 2026
- Doi Numarası: 10.63556/tisej.2026.1826
- Dergi Adı: Üçüncü Sektör Sosyal Ekonomi
- Derginin Tarandığı İndeksler: TR DİZİN (ULAKBİM)
- Sayfa Sayıları: ss.1512-1530
- Gazi Üniversitesi Adresli: Evet
Özet
Yapay zekânın eğitime entegrasyonuna yönelik görüşler, bilgisayar sistemlerinin akıllı bir öğretmen gibi davranmasına olanak sağlamakla kalmayacağı, aynı zamanda eğitim ortamlarında karar verme süreçlerini kolaylaştıracağına, öğretme, öğrenme ve değerlendirme kalitesini iyileştireceğine, öğrenme süreçleri için yeni stratejiler geliştireceğine, sınıfları öğrencilerin profillerine göre uyarlayabileceğine ve öğrencilerin ilgi alanlarıyla ilgili çeşitli içerikler oluşturabileceğine yöneliktir. Eğitim için bu kadar geniş bir etki alanı oluşturabileceğine inanılan yapay zekâ uygulamalarının, araştırma alanı olarak üzerinde düşünülmesi gereken bir konu olduğu gerçeğini gözler önüne sermektedir. Bu bağlamda mevcut araştırma, ortaokul öğrencilerinin matematik dersinde yapay zekâ uygulamalarına ilişkin görüşlerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Bu amaç doğrultusunda araştırmanın katılımcıları Ankara ili Mamak ilçesinde bulunan ortaokullardan amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemine uygun olarak belirlenen 74 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Çalışmanın verileri araştırmacı tarafından oluşturulan yarı yapılandırılmış görüşme sorularının yer aldığı form ile elde edilmiştir. Elde edilen veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Araştırmanın sonuçlarına bakıldığında ortaokul öğrencilerinin matematik derslerinde yapay zekâ uygulamalarına ilişkin görüşlerinin; yapay zekâ uygulamalarının kullanılma durumu, etki açısından hangi yapay zekâ uygulamaları, yapay zekâ uygulamaları nasıl kullanılmalı, hangi matematik konularında yapay zekâ uygulamaları, yapay zekâ uygulamaları kullanmanın fayda ve zararları şeklindeki temel kategorilerden meydana geldiği belirlenmiştir. Bunlardan hareketle matematik derslerinde oluşturulan müfredatın yapay zekâ temelli uygulamalar açısından güncellenmesi ve bu müfredatın kazandırılması noktasında ortaokul matematik öğretmenlerinin gerekli eğitimler alması önerilmektedir.
There are various perspectives on the integration of artificial intelligence into education. These range from computer systems acting like intelligent teachers, facilitating decision-making processes in educational settings, improving the quality of teaching, learning, and assessment, developing new strategies for learning processes, adapting classrooms to student profiles, and creating diverse content related to students' interests. The fact that artificial intelligence applications are believed to have such a broad impact on education highlights that it is a subject worthy of serious research.This physical research was conducted to determine the measurements of artificial intelligence applications in mathematics branches among middle school students. For this purpose, the participants of the research consisted of 74 middle school students selected from middle schools in the Mamak district of Ankara province using a convenient sampling method, a type of purposeful sampling. The data for the study were obtained using a semi-structured interview form created by the researcher. The obtained data were analyzed using content analysis. The results of the research show that the opinions of middle school students regarding the application of artificial intelligence in mathematics lessons consist of the following main conclusions: the current use of artificial intelligence applications, which artificial intelligence applications have an impact, how artificial intelligence applications should be used, which mathematics topics require artificial intelligence applications, and the benefits and drawbacks of using artificial intelligence applications. Based on these findings, it is recommended that the mathematics curriculum be updated to incorporate artificial intelligence-based applications, and that middle school mathematics teachers receive the necessary training to implement this curriculum.