Research Information System
Uluslararası Eğitim Bilimleri Dergisi, vol.12, no.44, pp.125-149, 2025 (Peer-Reviewed Journal)
Bu araştırmada, 7. sınıf matematik dersinde argümantasyon temelli öğretim yönteminin, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerine etkisi incelenmiştir. Çalışma, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüştür. Kuzey Makedonya’nın Gostivar şehrindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 66 yedinci sınıf öğrencisi araştırmaya dahil edilmiştir. Basit rastgele örnekleme ile belirlenen bu öğrencilerin 33’ü deney, 33’ü kontrol grubunda yer almıştır. Deney grubuna matematik dersi argümantasyon temelli öğretimle, kontrol grubuna ise mevcut programa uygun şekilde işlenmiştir. Her iki gruba da Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği öntest ve sontest olarak uygulanmıştır. Ayrıca deney grubundaki bazı öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Veriler dağılım özelliklerine göre analiz edilmiştir. Bulgular, öntest puanlarında anlamlı fark olmadığını; ancak sontest puanlarında deney grubu lehine anlamlı fark bulunduğunu göstermiştir. Görüşmelerde öğrencilerin yönteme karşı olumlu tutum sergilediği belirlenmiştir.