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Erçoklu Ç., Koçak M.
Journal of Current Debates on Social Sciences (CUDES), cilt.5, sa.1, ss.1-8, 2022 (Hakemli Dergi)
Özet
Für einen qualitativeren und zielgerechteren Fremdsprachenunterricht spielt die Fehleranalyse eine wichtige Rolle. Sie hat dem Fremdsprachenunterricht eine ganz neue Perspektive geschaffen. Durch sie hat der Begriff „Fehler“ eine ganz andere Bedeutung gewonnen. Denn Fehler gelten heutzutage nicht mehr als Resultat mangelnden Wissens, sondern als wichtige Informationsträger über den Sprachstand von Lernern. Sie gewähren wichtige Einblicke in die bereits erworbene fremdsprachliche Kompetenz und Defizite der Fremdsprachenlerner. Ziel dieser Arbeit war es, die Schreibfehler von DaF- Studentinnen und Studenten auf dem Sprachniveau A2.2 zu identifizieren und zu analysieren und eine anschließende Klassifizierung der Fehler zu erstellen, um zu einem effizienteren Sprachunterricht zu gelangen. Es hat sich herausgestellt, dass die meisten Fehler im Kasus und Syntax gemacht wurden, wobei der Kongruenzfehler am wenigsten vorkam.