Üniversite Öğrencilerinin Kariyer Geleceklerinin Yordayıcıları Olarak Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ve Kariyer Karar Verme Öz- Yetkinlikleri

Creative Commons License

Uçar S. S., BACANLI F.

Anadolu Kültürel Araştırmalar Dergisi, cilt.10, sa.2, ss.595-609, 2026 (TRDizin)

Özet

Bu araştırmanın amacı, üniversite öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme (SDÖ) becerilerinin ve kariyer karar verme öz-yetkinliklerinin (KKVÖY) kariyer geleceklerini (KG) yordama güçlerini belirlemektir.Çalışma grubuna 263 (187 kadın, 76 erkek; X̄yaş=24.3) üniversite öğrencisi katılmıştır. Veriler Sosyal Duygusal Öğrenme Ölçeği- Genç Yetişkin Formu, Karar Verme Öz-Yetkinlik Ölçeği ve Kariyer Geleceği Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilere uygulanan çoklu doğrusal regresyon analizi sonuçları, sosyal duygusal öğrenme becerileri ve kariyer karar verme öz-yetkinlik toplam puanlarının birlikte kariyer geleceği puanlarına ilişkin toplam varyansın %31’ini açıkladığını göstermiştir. Sosyal duygusal öğrenme becerileri, kariyer geleceğinin en güçlü yordayıcısı (β=.32) olup kariyer karar verme öz-yetkinliği de kariyer geleceği toplam puanlarını anlamlı olarak yordamıştır (β=.29).Bulgular, üniversite öğrencilerinin sosyal duygusal öğrenme becerileri ve kariyer karar verme öz- yetkinliklerinin kariyer geleceklerinde etkili olduğunu göstermiştir.Araştırma bulguları, ilgili literatüre dayanılarak tartışılmıştır. Araştırmanın sınırlılıkları belirtilmiş, gelecekteki teorik ve uygulamalı araştırmalar ve üniversitelerin kariyer gelişim merkezlerinde yapılabilecek çalışmalar için öneriler sunulmuştur.
The purpose of this study was to determine the predictive power of university students' social emotional learning (SEL) skills and career decision-making self-efficacy (CDES) on their career futures (CG). The study group included 263 university students (187 female, 76 male; age X = 24.3). Data were collected using the Social Emotional Learning Scale-Young Adult Form, the Decision-Making Self-Efficacy Scale, and the Career Futures Scale. Multiple linear regression analysis applied to the data showed that the total scores of social emotional learning skills and career decision-making self-efficacy together explained 31% of the total variance in career futures scores. Social emotional learning skills were the strongest predictor of career futures (β=.32), and career decision-making self-efficacy significantly predicted total career futures scores (β=.29). Findings indicated that university students' social emotional learning skills and career decision-making self-efficacy had an impact on their career futures. The research findings are discussed based on relevant literatüre. The limitations of the research are stated, and suggestions are presented for future theoretical and practice research and studies that can be studied in university career development centers.