Akademik Veri Yönetim Sistemi
13TH INTERNATIONAL CONGRESS ON SOCIAL, HUMANITIES, ADMINISTRATIVE, AND EDUCATIONAL SCIENCES IN A CHANGING WORLD, Ankara, Türkiye, 06 Ağustos 2024, ss.627-629, (Özet Bildiri)
Araştırmada; öğretim programından seçilen bir konunun öğretiminde kullanılan gerçekçi matematik eğitimi yaklaşımının, öğrencilerin matematik başarıları üzerine etkileri incelenmiştir. Uygulama öncesi gerçekçi matematik eğitimi ile ilgili literatür taranmış, gerçekçi matematik eğitimini temel alan etkinlikler hazırlanmıştır. Gerçekçi matematik eğitimine yönelik ders planları hazırlandıktan sonra Isparta’da bulunan bir okulda 6. Sınıf öğrencileri üzerinde ders pilot olarak işlenmiş; etkinliklerin uygulanabilirliğine bakılmıştır. Araştırma Ankara ilinde bulunan 48 öğrenci ile sınırlıdır. Araştırmada ön test –son test kontrol gruplu yarı deneysel desen modelinden faydalanılmıştır. Deney ve kontrol grupları seçilirken Ankara’da bulunan bir okulda 6. sınıfta okuyan tüm öğrencilerin matematik ders başarı ortalamalarına bakılmış; birbirine başarı olarak denk olan iki sınıf belirlenmiştir. Bu gruplardan biri deney diğeri ise kontrol grubu olarak seçilmiştir. Ön test ve son test olarak uygulanacak olan başarı testi için olması gerekenin üç katı kadar soru hazırlanmış uzman görüşü alınarak soru sayısı düşürülmüştür. Bu test yine Ankara’da bulunan ve konuyu önceden bilen 7. sınıf öğrencilerine uygulanmış ve testin güvenirliğine bakılmıştır. Güvenirlik analizine göre testin Cronbach alpa değerine bakılmış ve test güvenilir bulunmuştur. Başarı testinde bulunan maddelerin faktör yükü ve dağılımlarına bakılarak bazı sorular başarı testinden çıkarılmış ve başarı testine son hali verilmiştir. Başarı testi öncelikle her iki gruba da ön test olarak uygulanmış ve ön testten elde edilen veriler bağımsız t testi ile analiz edilmiş, kontrol ve deney grupları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Araştırma süresince kontrol grubunda MEB tabanlı öğretime devam edilmiş; deney grubunda ise gerçekçi matematik eğitimine dayanılarak hazırlanan etkinlikler uygulanmıştır. Elde edilen ve dağılımın normal olduğu belirlenen son testten elde edilen veriler t testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda edilen verilerde ise uygulanan yöntemin; deney grubunda bulunan öğrencilerin akademik başarı düzeylerinde, kontrol grubu öğrencilerine göre anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Bu bağlamda sonuç olarak, gerçekçi matematik eğitimine uygun etkinliklerin matematik dersi öğretiminde kullanılması önerilmektedir.