Sanat, Eğitim ve Ekoloji Arasında Bir Diyalog: A/r/tografi Temelli Öğrenme Deneyimi

Bu çalışma, çevresel sanat eğitiminde ekolojik sürdürülebilirliği desteklemek amacıyla a/r/tografi yönteminin kullanımının etkilerini incelemektedir. Sanat temelli bir eğitim araştırması yaklaşımı olan a/r/tografi, katılımcıların çevresel bozulmaya ilişkin deneyimlerini hem yazılı hem de görsel ifade biçimleriyle ortaya koymalarını sağlamak için kullanılmıştır. Tatvan Fen Lisesi’nde dokuzuncu sınıf öğrencileriyle yürütülen yedi haftalık uygulama süreci, okul içinde ve dışında gerçekleştirilen gözlem ve üretim etkinliklerinden oluşmuştur. Araştırma kapsamında veriler; katılımcı günlükleri, öz değerlendirme metinleri, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve görsel portfolyolar aracılığıyla toplanmış ve Miles & Huberman modeli doğrultusunda analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, a/r/tografi yönteminin öğrencilerin çevresel farkındalıklarını artırdığını ve sürdürülebilirliğe yönelik düşünsel bir dönüşüm sağladığını göstermektedir. Pedagojik açıdan yöntem, öğrencilerin kişisel deneyimlerini sanatsal üretimle ilişkilendirmelerine ve yansıtıcı yazma becerilerini geliştirmelerine katkı sağlamıştır. Araştırma, a/r/tografik sorgulamanın çevre sorunlarına yaratıcı, eleştirel ve dönüştürücü yanıtlar üretme potansiyeline sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Genel olarak çalışma, yaşantı temelli öğrenme, sanatsal ifade ve ekolojik bilinç arasındaki bütüncül ilişkiyi eğitim bağlamında görünür kılmaktadır.