Bu araştırma, Türkiye’de geçici koruma altındaki yabancı öğrencilerin Türkçe dil becerilerini geliştirilmesine ilişkin Etkileşimli Kitap Okuma Programı’nın (EKOP) etkisini incelemektedir. Uyum sınıfları, Türk öğrencilerden ayrı oluşturulan ve öğrencilerin 3. sınıfa geçerken yönlendirildiği, Türkçe dil eğitiminin ağırlıklı olarak verildiği özel sınıflardır. Araştırma, ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desende yürütülmüştür. Araştırma, 2022-2023 Eğitim Öğretim Yılı’nda gerçekleştirilmiştir. Konya iline bağlı Meram ilçesindeki iki okulun uyum sınıflarından 30 Suriyeli öğrenci yer almıştır. Deney grubuna EKOP10 hafta uygulanmıştır. Kontrol grubu Yabancı Öğrenciler İçin Türkçe (Uyum Sınıfı İlkokul-3) yıllık çerçeve planına uygun yöntemlerle eğitim almıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen “Dil Becerileri Başarı Testi (DBBT)” kullanılmış; testin geçerliği uzman görüşleriyle desteklenmiş ve güvenirliği Cronbach Alpha, eş puanlayıcı ve test-tekrar test analizleriyle sağlanmıştır. Sonuçlar; deney grubunun dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinde kontrol grubuna göre anlamlı gelişim gösterdiğini ortaya koymuştur. Bu bulgular, EKOP’un Türkçe dil eğitimi açısından etkili olduğunu desteklemektedir.
This study aims to examine the effect of an interactive read-aloud program on the Turkish language skills of foreign students under temporary protection in Turkey. Adaptation classes are special classes established separately from Turkish students, where students are placed when transitioning to the 3rd grade, and Turkish language education is primarily provided. Using a quasi-experimental pretest-posttest control group design, the study involved 30 Syrian students attending adaptation classes in two schools in Meram, Konya, during the spring semester of the 2022-2023 academic year. The experimental group received the interactive read-aloud program for 10 weeks, while the control group was taught according to the annual framework plan of Turkish for Foreign Students (Adaptation Class Primary School-3) using appropriate methods. The “Language Skills Achievement Test,” developed by the researcher, was used for data collection; its validity was supported by expert opinions, and reliability was confirmed through Cronbach's Alpha, inter-rater reliability, and test-retest reliability analyses. Results showed that the experimental group made significant improvements in listening, speaking, reading, and writing skills compared to the control group. These findings support the effectiveness of the interactive read-aloud program in Turkish language education.
