Akademik Veri Yönetim Sistemi
Turkish Studies-Educational Sciences, cilt.18, sa.3, ss.789-808, 2023 (Hakemli Dergi)
Résumé: Dans cette étude, nous aborderons la contribution à l'apprentissage du FLE dans le cadre de
l'enseignement/ apprentissage des langues étrangères. Ayant été complétée la recherche par une étude
qualitative1
, réalisée au moyen d’une échelle de 32 items, l'objectif était d'identifier l’utilisation de la
technologie Web 2.0 chez les apprenants, leur niveau de développement des compétences langagières et leur
utilisation de cette technologie en fonction de l'apprentissage du français. Nous avons voulu également
découvrir s’il existe une différence significative entre les participants selon les variables d’âge, de sexe, de
département et de niveau de classe. L’échelle s’est composéé de 253 apprenants de FLE faisant leurs études
supérieures dans le Département de la Didactique du FLE, de la Faculté Pédagogique de l’Université Gazi et
le Département de Traduction et d’Interprétation de Français de la Faculté des Lettres et des Sciences de
l’Université de Kırıkkale. En guise de conclusion, nous avons découvert que les apprenants de FLE se servaient
de la technologie Web 2.0 pour améliorer leurs compétences langagières plus particulièrement celles de la
compréhension orale, lexicale et grammaticale. En ce qui concerne les réticences à l'utilisation de la technologie
abordée chez les apprenants, cela réside dans le fait qu’ils ne connaissaient pas assez de sites, d’applications
ou d’outils dont ils peuvent profiter dans l’apprentissage du FLE. D’ailleurs, en observant les résultats obtenus
concernant les variables d’âge, de sexe et de département de l’échelle, il est remarquable qu’il n'y ait pas eu de
différences significatives. Néanmoins, selon les analyses, nous avons remarqué la différence significative
procédant des scores moyens entre la classe préparatoire et la 4e
année. Finalement, les participants des 4e années avaient à plus d’autonomie par rapport aux classes préparatoires. Ils ont développé leur autonomie
technique et informationnelle plus que les classes préparatoires.