Akademik Veri Yönetim Sistemi
EDUCongress2025, Antalya, Türkiye, 26 - 29 Kasım 2025, ss.1788-1791, (Özet Bildiri)
Bu araştırma, okul öncesi çocukların günlük rutin etkinlikler sırasında sergiledikleri davranış düzenleme becerilerini doğal sınıf ortamında sistematik gözlem yoluyla incelemeyi amaçlamaktadır. Davranış düzenleme; yönergeye uyma, sıra bekleme, dürtü kontrolü, dikkati sürdürme, görev tamamlama ve duygusal düzenleme gibi göstergeler üzerinden ele alınmıştır. Çalışma, Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim Programı’nda (2024) yer alan rutinler (güne başlama, oyun, geçişler, beslenme, dinlenme/sessiz zaman ve günü değerlendirme/vedalaşma) bağlamında yürütülmüştür. Araştırma, Ankara’daki iki okul öncesi kurumda öğrenim gören 48–72 aylık 32 çocukla gerçekleştirilmiştir. Doğal ortamda çok oturumlu gözlemsel desen kullanılmış; veriler Momentary Time Sampling ve olay örneklemesine dayalı gözlem formu ile toplanmıştır. Her çocuk en az üç farklı günde gözlemlenmiş, gözlemsel veriler öğretmen raporlarıyla desteklenmiştir. Gözlemciler arası güvenirlik Cohen’s κ ≥ .70 düzeyinde sağlanmıştır. Bulguların, davranış düzenleme becerilerinin rutine göre farklılaştığını; özellikle geçişler, beslenme ve sessiz zamanların belirli düzenleme göstergelerini daha görünür kıldığını ortaya koyması beklenmektedir. Araştırmanın, rutinlerin öz-düzenlemeyi destekleyici pedagojik bağlamlar olarak yapılandırılmasına yönelik uygulama ve politika düzeyinde katkı sunması amaçlanmaktadır.