Humor ist ein Teil des menschlichen Lebens und diesbezüglich soll er auch im Unterricht eingesetzt werden. Außerdem hat Humor eine positive Wirkung auf die Motivation zum Lernen und zum Verstehen. In einem humorvollen Unterricht fühlen sich Schüler deutlich wohler. Eine positive Stimmung macht das Lernen leichter. Darüber hinaus ist Humor eine stark verbreitete Methode, um die Aufmerksamkeit der Schüler zu erwecken. Aus diesen Gedanken heraus wurde in dieser Studie mittels der Dokumentenanalyse als qualitative Methode versucht, die humoristischen Elemente in den DaF-Lehrwerken „Schritte international A1.1, A1.2, A2.1 und A2.2“ festzustellen. Die erwähnten Lehrwerke wurden deswegen als Stichprobe gewählt, weil sie weltweit für den Unterricht Deutsch als Fremdsprache eingesetzt werden. Nach der Auswertung der Humorelemente hat man festgestellt, dass Humor in den Zielfertigkeiten mit 31,03% am meisten im Hörverstehen vorkommt. Mit jeweils 13,79% sind Leseverstehen und Schreibfertigkeit an zweiter Stelle und wird mit 10,34% von der Schreibfertigkeit verfolgt. In der Teilfertigkeit Grammatik entspricht der Humoranteil 27,58%. Darüber hinaus wurde auch festgestellt, dass einige der humoristischen Elemente die Lernenden auch dazu befördern, eigenständig kreative und lustige Objekte erzeugen zu können. Hinzu kann man auch äußern, dass in keinem der Lehrbücher negativ wahrnehmbare Humorelemente über Religion, Kultur, Ethnie, Geschlecht etc. zu begegnen sind.

Schlüsselwörter: Humor, Humor im DaF-Unterricht, Lehrwerkanalyse, Schritte international