Akademik Veri Yönetim Sistemi
Berikan Yayınları. Berikan Elektronik Basım Yayım Sanayi ve Ticaret Ltd. Şti. Nisan 2026. ISBN: 978-625-8694-41-3-Bandrol Seri Aralıkları No: THG-ZKO 295301-295330İ. http://www.berikanyayınevi.com. 31.03.2026., Ankara, 2026
|
Kuramdan Uygulamaya ÖĞRETMENLİĞİN ABC’si
Dr. Öğr. Üyesi Mustafa KARAAĞAÇLI T.C. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Bölümü Eğitim Programları ve Öğretim Anabilim Dalı |
|
Yapıta Sunu
Güncel uygulamalarla
yeni özneli liberal reel politik tercihlerle işlevsiz kılınmaya
çalışılan Eğitim Fakülteleri’ndeki umutla işleyen öğretmen yetiştirme
adreslerinden biri; “Öğretmenlik Uygulamasıdır.” Öğretmenlik uygulaması
süreçlerinde, öğretmen adayları öğretmenlik meslek bilgisi programında
edindikleri bilgi, beceri ve tutumları gerçek sınıf ortamında ders gözlemleriyle ve sunumlarıyla deneyimleme olanağı buluyor.
“Bilim metafiziği red etmez ama metafizikle de
ilgilenmez!” Çünkü; bilimin konusu metafizik değildir! düşünselinin hemen her
reel ideo ve politikte aforoza uğradığı gezegende, “öğretmen özneli bilimi”
yaşam odaklı düşünme ve yapmanın ne kadar müşgül olduğu sosyo-ekonomik ve
kültürel yadsınamaz bir gerçektir.
Etik değerlerin ahlakla karıştırıldığı,
üniversiter teşvik akademisinin bile paraya evrildiği Türkiye Eğitim
Coğrafyası’nda Öğretmenlik Uygulamasını her sınıf ve okulda sosyal eşitlikli ve
parasız kamusal eğitim temelli gerçekleştirmenin zorlukları ve heves
kırıklıkları da ulusal eğitimde kronik sorunsal olmaya devam etmektedir.
Kimin daha çok şeyden anladığının önemsendiği
21. Yüzyıl Becerilerinin ve Türkiye Yeterlilikler Çerçevesinde de sınıfın ve
okulun yaşam olarak nasıl görüleceği
kilit sorusu yanıtsız kalırken; öğretmen
ve öğrencinin eşit özneler olarak anılan fizik-mekanları birlikte gerçek yaşam iklimine dönüştürmeleri yaşamsal
önemde bulunmaktadır.
Bilen herkesin ö ğ r e t e m e d i ğ i,
öğretmenliğin profesyonel bir öğreti uzmanlığı istediği “Kuramdan Uygulamaya
Öğretmenliğin ABC’si“ özneli bu yapıt öncelikle öğretmenliğe, eğitim, öğretim,
öğrenme ve değerlendirme süreçlerine duyarlı
bir bakışı öngörüyor. Bu nedenle, yapıtta belirli bir yere, kişiye ve kuruma
özgü öğretim kuramı, yaklaşımı, modeli ve yöntemi öne çıkarılmadı. Ama; Yapıtta bilimin nesnel,
evrensel, birikimli, kayıtlı, birikimli ve olgusal özellikleri gereği “nesnel” yazıldı
her bilgi öbeği. Yine, evrensel bir
öğreti ilkesi olan; “açıklık ilkesi” ve “Zengin Türkçe’nin Dil Bilimi” gereği; açık,
sade ve yalın dillendirilerek örneklendirildi her kuram.
