Akademik Veri Yönetim Sistemi
Turkish Studies-Language and Literature, cilt.19, sa.1, ss.243-256, 2024 (Hakemli Dergi)
Toplumu oluşturan bireyler, dil aracılığıyla iletişim kurarak kültürlerini inşa ederler. Toplum içindeki
iletişimi sağlayan en önemli araç ise dildir. Dil, bir yandan kültürün oluşmasını sağlarken, diğer yandan da
kültürün özelliklerinden derinlemesine etkilenir. Bu nedenle dil ve kültür, birbirinden bağımsız düşünülemez.
Bir toplumun dilini öğrenmek isteyen bireylerin, o toplumun kültürel yapısını ve değerlerini tanımadan dili
tam anlamıyla öğrenmeleri mümkün değildir. Dilin, o topluma ait kültürel bağlamlardan kopuk bir şekilde
öğretilmesi, dilin etkili bir şekilde anlaşılmasını ve kullanılmasını zorlaştırır. Bu bakış açısıyla, yabancı dil
öğretiminde kültür becerisinin öğretilmesi giderek daha fazla önem kazanmaktadır. Özellikle iletişimsel
yaklaşım, yabancı dil öğretiminde hedef dilin kültürel bağlamının öğretilmesi gerektiğini savunur. İletişimsel
yaklaşım, dilin yalnızca bir iletişim aracı olmadığını, aynı zamanda o dilin konuşulduğu toplumun duygusal
tepkilerini, sosyal normlarını ve kültürel ritüellerini de yansıttığını öne sürer. Bir dilin konuşanlarının farklı
durumlara verdikleri duygusal tepkiler, o toplumun önemli gün ve bayramlarda gerçekleştirdiği etkinlikler,
günlük yaşamda tercih edilen genel giyim tarzları ve damak zevkleri gibi kültürel unsurların öğretilmesi,
yabancı dilin daha etkili bir şekilde öğrenilmesi ve kullanılması için kritik öneme sahiptir. Bu çalışmada, ilk
olarak dil, iletişim ve kültür kavramlarına detaylı bir şekilde değinilmiştir. Dilin kültürel bağlamı ve iletişimsel
işlevi ele alınarak, dil öğreniminde kültürün rolü vurgulanmıştır. Ardından, yabancı dil öğretiminde
kullanılabilecek genel kültür öğretim tekniklerine yer verilmiştir. Bu teknikler, dil öğrenenlerin kültürel
bağlamları anlamalarını ve bu bağlamları dil kullanımlarına entegre etmelerini sağlayacak şekilde
tasarlanmıştır. Son olarak, bu tekniklerin Arapçanın yabancı dil olarak öğretiminde nasıl kullanılabileceğine
dair etkinlik önerileri sunulmuştur. Bu öneriler, Arapça öğrenenlerin dili daha etkili ve kültürel bağlamına
uygun bir şekilde kullanmalarına yardımcı olmayı amaçlamaktadır.
Individuals within a society construct their culture through communication, and the most important
tool for facilitating communication within a society is language. Language not only enables the formation of
culture but is also deeply influenced by the characteristics of that culture. Therefore, language and culture
cannot be considered independently of each other. It is impossible for individuals who wish to learn the
language of a society to fully grasp it without understanding that society's cultural structure and values.
Teaching a language in isolation from its cultural context hinders the effective understanding and use of that
language. From this perspective, the teaching of cultural competence in foreign language education has become
increasingly important. The communicative approach, in particular, advocates for the inclusion of the cultural
context of the target language in foreign language teaching. This approach posits that language is not merely a
means of communication but also reflects the emotional responses, social norms, and cultural rituals of the
society in which it is spoken. Teaching cultural elements such as the emotional reactions of native speakers in
various situations, the activities carried out on important days and holidays, general fashion styles, and culinary
preferences is crucial for the more effective learning and use of a foreign language. In this study, the concepts
of language, communication, and culture are first examined in detail. The cultural context and communicative
function of language are discussed, highlighting the role of culture in language learning. Subsequently, general
cultural teaching techniques that can be applied in foreign language education are presented. These techniques
are designed to help language learners understand cultural contexts and integrate them into their language use.
Finally, suggestions for activities on how these techniques can be utilized in teaching Arabic as a foreign
language are provided. These suggestions aim to help Arabic learners use the language more effectively and in
a manner that is appropriate to its cultural context.