Bu çalışmanın amacı, okul yöneticilerinin dijitalleşme sürecindeki rollerini öğretmen görüşleri üzerinden incelemektir. Araştırma, nitel bir fenomenoloji çalışmasıdır. Araştırma katılımcıları, çeşitli branşlardan seçilen ve maksimum çeşitlilik ile ölçüt örnekleme yöntemleri kullanılarak belirlenen 14 öğretmenden oluşmaktadır. Veri toplama, yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla yapılmış, verilerin analizi için içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, okul yöneticilerinin dijitalleşme sürecindeki rollerinin, öğretmenler, öğrenciler ve velilerle olan etkileşimleri ve bu süreçte sağladıkları destek ve liderliğin öğretim kalitesi üzerinde doğrudan bir etkiye sahip olduğunu göstermektedir. Öğretmenler, yöneticilerin teknolojik araçların seçimi ve entegrasyonunda daha fazla inisiyatif almasını, aynı zamanda idari ve finansal desteklerin yanı sıra eğitimsel liderlik rollerini de güçlendirmelerini beklemektedirler. Dijitalleşme için ayrılan bütçenin etkin yönetilmesi, uygun teknoloji seçimleri ve eğitim süreçlerine entegrasyonu gibi konularda öğretmenlerin geri bildirimleri, yöneticiler için önemli bir kaynak teşkil etmektedir.
The purpose of this study is to examine the roles of school administrators in the digitalization process based on teachers’ perspectives. The research is designed as a qualitative phenomenological study. The participants consist of 14 teachers from various subject areas, selected through maximum variation and criterion sampling strategies. Data were collected using semi-structured interview forms, and the data analysis was conducted through content analysis. The findings indicate that school administrators’ roles in the digitalization process have a direct impact on the quality of teaching, particularly through their interactions with teachers, students, and parents, as well as the support and leadership they provide during this process. Teachers emphasize the need for administrators to take greater initiative in the selection and integration of technological tools, while also strengthening their educational leadership roles alongside administrative and financial support functions. Moreover, teachers’ feedback regarding the effective management of budgets allocated for digitalization, the selection of appropriate technologies, and their integration into educational processes constitutes a critical source of input for school administrators in guiding digital transformation efforts.
