Sosyal bilgiler derslerinde okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesinde b-b-ö (bildiklerim-bilmek istediklerim- öğrendiklerim) stratejisinin kullanımının öğrencilerin akademik başarılarına ve derse karşı olan tutumlarına etkisi

---

Tezin Türü: Doktora

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2006

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: KUBİLAY YAZICI

Danışman: CENGİZ DÖNMEZ

Özet:

Bildiklerim - Bilmek İstediklerim ? Öğrendiklerim (BBÖ) stratejisi, metnin okunması öncesinde, okunması sırasında ve okunması sonrasında okuduğunu anlamayı artırmada kullanılan bir stratejidir. Bu strateji, okunma öncesinde öğrencilerin metinde bahsedilen konu hakkında önceki bilgilerinin ortaya çıkarılmasına yardım ederken, okuma için, amaç belirlemede ve okuma sonrasında sürecin bütünüyle gözden geçirilmesine yardım eder.Araştırmanın deneysel kısmında BBÖ stratejisinin kullanılmasının öğrencilerin ?19. ve 20. yüzyıllarda Osmanlı Devleti? ünitesi ile ilgili akademik başarılarına ve sosyal bilgiler dersine karşı olan tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma, ön test-son test uygulamalı kontrol ve deney gruplu desen olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma, 2005?2006 eğitim-öğretim yılı bahar (2) döneminde Ankara ili, Elmadağ İlçesi, Yaşar Doğu İlköğretim Okulunda öğrenim gören 7/A ve 7/B şubelerindeki öğrenciler üzerinde uygulanmıştır. Öğrenci özellikleri açısından, her iki grubun denk olduğu çalışmaya, deney (n=22) ve kontrol (n=23) gruplarından toplam 45 öğrenci katılmıştır. Çalışmada ?19. ve 20. yüzyıllarda Osmanlı Devleti? ünitesi işlenirken, deney grubunda BBÖ stratejisine göre, kontrol grubunda ise geleneksel okuduğunu anlama yöntemine göre ders işlenmiştir. Araştırmanın alan çalışması, ön test ve son testlerin uygulama süreleri ile birlikte toplam 7 hafta sürmüştür.Araştırma hipotezlerini test etmek için, veri toplama araçlarından elde edilen nicel veriler kullanılmıştır. Nicel veriler; SPSS istatistik programında yer alan bağımlı ve bağımsız gruplar için t-testi analizleri kullanılarak değerlendirilmiştir. Uygulama sonunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır.1-Deney grubunda BBÖ stratejisinin sınıf ortamında kullanımının öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı, ancak geleneksel okuduğunu anlama yöntemi uygulanan kontrol grubu ile karşılaştırıldığında aralarında anlamlı bir fark bulunmadığı,2-BBÖ stratejisinin öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutumlarını olumlu biçimde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır.