Yenilikçi tematik öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumlarına ve 21.yüzyıl becerilerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DUYGU GEL
Danışman: Ezgi Güven Yıldırım
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, ortaokul 8. sınıf sürdürülebilir kalkınma konusunun öğretiminde kullanılan yenilikçi tematik öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin sürdürülebilir kalkınmaya yönelik tutumlarına ve 21. yüzyıl becerilerine etkisini araştırmaktır. Araştırmanın amacına yönelik verileri elde etmek için nicel araştırma modellerinden yarı deneysel desen modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, İstanbul İli Avcılar İlçesi'nde bulunan bir ortaokulun 8. sınıfında öğrenim gören iki farklı şubeden seçilen toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada yansız atama yöntemi ile deney ve kontrol grupları belirlenmiştir. Çalışmada veri toplama aracı olarak, Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeği ve Kapsamlı 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Uygulama sürecine geçilmeden önce ölçekler deney ve kontrol grubuna ön test olarak uygulanmıştır. Araştırmanın deney grubunu (N= 30) yenilikçi tematik öğrenme etkinlikleriyle öğretim yapılan grup ile kontrol grubunu (N= 30) ise öğretim programında yer alan öğrenme etkinlikleri öğretim yapılan grup oluşturmuştur. Bu araştırmanın uygulama süreci ise sürdürülebilir kalkınma konusunun işlendiği haftalar süresince devam ettirilmiştir. Uygulama sonrasında aynı ölçekler her iki gruba da son test olarak tekrar uygulanmıştır. Bu çalışmadan elde edilen verilerin analizinde SPSS 25.0 istatistik analiz paket programı kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar, deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin Sürdürülebilir Kalkınmaya Yönelik Tutum Ölçeği ön test puan ortalamaları arasında herhangi bir farklılığın olmadığını fakat son test puan ortalamalarının deney grubu lehine anlamlı şekilde farklılaştığını ortaya koymuştur. Çalışma sonuçları ayrıca grupların Kapsamlı 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği ön test puan ortalamaları arasında anlamlı farklılık olmadığını ve son test puan ortalamalarının deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir farklılaştığını göstermiştir.