Erken öğrenme becerileri değerlendirme aracının Tokat örnekleminde 48-66 aylık Türk çocuklarına uyarlanması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NURAN BAŞARAN
Danışman: ADALET KANDIR
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:ÖZETBu araştırma erken öğrenme becerilerini değerlendirme aracının 48-66 Ay Türkçocuklarına uyarlamak amacıyla yapılmıştır. Kullanılan ölçek Toronto üniversitesinden Dr. J.Somwari tarafından 1977 de geliştirilmiş ve ilk kez Kanada' da 20.088 çocuğun katıldığı(rasgele seçilmiş) bir gruba uygulanmıştır. Ölçek araştırmacı tarafından Kanada'dangetirtilerek Türkçeye uyarlanmıştır. Araştırmanın örneklemini, Tokat il merkezinde bulunanresmi, özel ve kuruma bağlı okul öncesi eğitim kurumlarından 48-66 aylık olan 114 ü erkek86 sı kız olmak üzere toplam 200 çocuk oluşturmuştur.Örneklem grubunda yer alan okullarda öğretmenlerden düşünme, dil ve matematikbecerileri bakımından en iyi 5 ve en zayıf 5 öğrenciyi belirlemeleri istenmiş daha sonra buöğrencilerin düşünme, dil ve matematik becerileri karşılaştırılmıştır. Burada öğretmeninobjektif değerlendirme kriteri de ölçülmüştür. Güvenilirlik için; KR-20 iç tutarlılık katsayısıhesaplanarak Sperman Brown iki yarı test korelâsyonuna bakılmış. Bu korelâsyona, uygulamagrubundan seçilmiş olan bir grup çocuğa bir ay (4 hafta) sonra testin tekrar uygulanması veikinci uygulama sonuçlarının önceki uygulama sonuçları ile karşılaştırılmasıyla bakılmıştır.Her bir maddenin geçerliliği içinde madde analizleri yapılmıştır. Bu amaçla madde testkorelâsyonuna bakılmış, ayrıca test puanına göre oluşturulan üst %27 ve alt %27 lik gruplarınmadde ortalama puanları arasındaki farkların anlamlılığı test edilmiştir.Erken öğrenme becerileri testinin düşünme, dil ve sayı alt ölçeğinin maddeanalizlerine göre üst % 27 ve alt % 27'lik grupların madde ortalama puanları arasındakifarkların t testiyle karşılaştırıldığında anlamlı çıkması maddelerin çocukları ölçülen zihinselbeceriler, dil becerileri ve sayı becerileri bakımından ayırt ettiğini gösterdiği sonucu ortayaçıkarmıştır. Tüm alt testler için hesaplanan tek uygulamaya güvenilirlik katsayılarındandüşünme α=.73, KR-20=.72, Spearman Browvn iki yarı test korelasyonu. 69'dur. İkiuygulamaya dayalı test-tekrar test korelasyonu ise .76'dır. dil becerisi için, .51, KR-20=.0.51,Spearman Browvn iki yarı test korelasyonu. 57'dir. İki uygulamaya dayalı test-tekrar testkorelâsyonu ise. 58'dır. sayı için α=.80, KR-20=.80, Spearman Brown iki yarı testkorelasyonu. 78'dir. İki uygulamaya dayalı test-tekrar test korelasyonu ise. 85'dir. Toplamtest içinse: α=.86, KR-20=.90, Spearman Brown iki yarı test korelasyonu. 80'dir. İkiuygulamaya dayalı test-tekrar test korelâsyonu ise. 89'dur.Testin düşünme, dil ve sayı becerileri açısından güvenirlik katsayılarının oldukçayüksek olduğu belirlenmiştir. Erken öğrenme becerileri ölçeğinin düşünme, dil ve sayı alttestleri birleştirildiğinde ve toplam puan bu alt üç test üzerinden hesaplandığında kalan 43madde için madde güçlüklerinin 11 ile 54 arasında değiştiği ve aralarındaki ilişkinin testinkullanılabilirliğine hizmet ettiği görülmüştür.Yapılan t testi sonucu erkek ve kızların testin toplam ve üç boyutundan elde edilen puanlararasında cinsiyete göre anlamlı farklar bulunmadığı görülmüştür.Bu araştırmada geçerlilik ve güvenilirlik analizleri ile uyarlaması yapılan ölçmearacının Türkiye de 48-66 aylık çocukların düşünme, dil ve sayı becerilerinin ölçülmesindekullanılabileceği görülmüştür.