An Investigation into the Assessment Conceptions of In-service English Language Instructors
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Yabancı Diller Eğitimi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: İrem Aksu Çekiç
Danışman: Müzeyyen Nazlı Güngör
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın temel amacı Ankara/Türkiye'deki üniversitelerin hazırlık okullarında İngilizce dersi veren öğretim görevlerinin ölçme ve değerlendirme kavrayışlarının anlaşılmasıdır. Ayrıca, katılımcıların mezun oldukları bölümler ve deneyim yılları da sorularak bu iki faktöre bağlı olarak ölçme ve değerlendirme kavrayışlarında bir değişiklik olup olmadığı incelenmiştir. Son olarak, katılımcıların ölçme ve değerlendirme amaçlı kullandıkları uygulamalar da sorulmuş olup bu uygulamaların var olan kavrayışlarıyla paralellik gösterip göstermediği incelenmiştir. Çalışmada karma araştırma yöntemi benimsemiştir. İlk olarak, Brown tarafından geliştirilen (2002, 2004, 2008) TCoA-IIIA isimli ve 27 maddeden oluşan 6'lı Likert ölçeği 101 katılımcıya uygulanmıştır. Ardından, her biri üçer kişiden oluşan üç farklı yarı yapılandırılmış odak grup görüşmesi yapılmıştır. Veri üçgenlemesini sağlamak adına araştırmacı kendini değerlendirme günlüğü tutmuş ve buradan bazı alıntılar dahil ederek okuyucuya süreç adına bilgiler sağlamıştır. Araştırmanın nicel kısmındaki veriler normallik analizinden sonra ANOVA ve Kruskal-Wallis H testi kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmanın nitel kısmı ise içerik analiziyle incelenmiş olup elde edilen kodlar Brown tarafından tanımlanmış ve dört faktörden (gelişim, önemsizlik, öğrenci sorumluluğu, okul sorumluluğu) oluşan modelin altında açıklanmıştır (2002, 2004, 2008). Çalışmanın sonuçları katılımcıların en fazla gelişim faktörüyle hemfikir olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, önemsizlik faktörü ikinci en yüksek değere sahiptir. Bu çalışmadaki en düşük değere sahip faktör ise okul sorumluluğudur. Katılımcıların tüm bu kavrayışlarla ilgili fikirleri odak grup görüşmelerinden desteklenerek açıklanmıştır. Ayrıca, ölçme ve değerlendirmeye dair sahip olunan kavrayışların mezun olunan bölüm ve deneyim yıllarına göre büyük bir değişiklik göstermediği ortaya çıkmıştır. Ek olarak, katılımcıların çalıştıkları kurumlarda kurum tarafından belirlenen çok çeşitli ölçme ve değerlendirme uygulamaları kullandığı görülmüş, katılımcıların var olan bu uygulamaları daha etkili bir hale getirmek için önerileri olduğu ortaya konmuştur. Son olarak, katılımcıların tercih ettiği ölçme ve değerlendirme uygulamalarıyla sahip oldukları kavrayışlar arasında pozitif bir ilişki olduğunun altı çizilmiştir. Bulgulara ilişkin araştırma ve uygulamaya yönelik çıkarımlar ise son bölümde tartışılmıştır.