60-72 aylık çocukların öğrenme stilleri, akademik benlik saygısı ve anksiyete düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, TEMEL EĞİTİM ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MAKBULE PINARBAŞI
Danışman: Saide Özbey
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yapılan çalışma, 60-72 ay okul öncesi dönem çocuklarının öğrenme stilleri, akademik benlik saygısı ve anksiyete düzeylerinin ilişkisini incelemek; öğrenme stilinin, akademik benlik saygısının ve anksiyete düzeyinin çocuğun cinsiyeti, okula devam süresi, okul türü ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini, Erzurum ili Yakutiye, Palandöken ve Aziziye ilçelerinde okul öncesi eğitime devam eden 60-72 aylık çocuklar oluşturmaktadır. Evrendeki kişi sayısı tespit edilerek örneklem büyüklüğü hesaplanmış ve bunun sonucunda 300 çocuk araştırmaya dâhil edilmiştir. Yapılan çalışmada "Kişisel Bilgi Formu", "5-6 Yaş Çocuklar için Öğrenme Stilleri Ölçeği", "Akademik Benlik Saygısı Ölçeği" ve "Okul Öncesi Çocuklarda Anksiyete (Kaygı) Ölçeği Öğretmen Formu" kullanılmıştır. Öğretmenlerden sınıflarındaki her bir çocuk için ölçek formları doldurmaları istenmiştir. Araştırma sonucunda, çocukların "5-6 Yaş Çocuklar için Öğrenme Stilleri Ölçeği" Görsel Öğrenme Stili ve İşitsel Öğrenme Stili alt boyut puanları ile "Akademik Benlik Saygısı Ölçeği" toplam puanları arasında pozitif yönde ve yüksek düzeyde anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır (p 0.05). Çocukların akademik benlik saygılarının; cinsiyet, okula devam süresi, okul türü ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılaşmadığı saptanmıştır (p>0.05). Çocukların anksiyete düzeylerinin; cinsiyet, okula devam süresi ve öğretmenin kıdem yılı değişkenlerine göre farklılık göstermediği (p>0.05); okul türü değişkenine göre ise puan ortalamaları incelendiğinde anaokuluna devam eden çocukların anksiyete ölçeği testi toplam puanlarının ana sınıfına devam eden çocukların toplam puanlarına göre daha yüksek olduğu ve farklılaştığı görülmüştür (p<0.05).