Ters yüz öğrenme modeli ile işlenen 6.sınıf çarpanlar ve katlar ünitesinin öğrenci başarısına ve kalıcılığına etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: KÜBRA TAKAN
Danışman: Devrim Çakmak
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, Ters Yüz Öğrenme Modeli ile işlenen "Çarpanlar ve Katlar" ünitesinin öğrenci başarısına ve kalıcılığına etkisini incelemektir. Araştırma 2021-2022 eğitim-öğretim yılında Hatay ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığına bağlı bir ortaokulun 44 altıncı sınıf öğrencisi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada ön test son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın deney grubunda 23, kontrol grubunda ise 21 öğrenci bulunmaktadır. Deney grubunda Ters Yüz Öğrenme Modeli, kontrol grubunda ise mevcut öğretim yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı Çarpanlar ve Katlar Başarı Testi'dir. Başarı testi oluşturulurken 6.sınıf Çarpanlar ve Katlar konusuna ait kazanımlar dikkate alınarak 37 soruluk başarı testi hazırlanmıştır ve uzman görüşleri alınarak kapsam geçerliliği sağlanmıştır. Başarı testinin pilot çalışması 140 yedinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Pilot çalışma sonrası her maddenin ayırt edicilik indeksleri ve madde güçlükleri hesaplanmıştır. Madde analizine uygun olmayan sorular çıkartılarak, başarı testi 27 soruya düşürülmüştür. Başarı testinde yapılan analizler sonucunda KR-20 güvenirlik katsayısı 0,87 olarak hesaplanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde bağımlı örneklemler t-testi ve bağımsız örneklemler t-testi kullanılmıştır. Bu başarı testi çalışmanın başında ön test, çalışmanın sonunda son test ve bir yıl sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Bulgulara göre; deney ve kontrol grubu öğrencilerinin son test başarı puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Deney ve kontrol grubunun kalıcılık testi başarı puanları arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur ve bu farklılık deney grubunun lehinedir.