A study on the exploration of the currently used vocabulary teaching techniques in secondary schools in Iraq

MUSTAFA AHMED ANWER ANWER

A study on the exploration of the currently used vocabulary teaching techniques in secondary schools in Iraq

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, YABANCI DİL OLARAK İNGİLİZCE ÖĞRETİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2015

Tezin Dili: İngilizce

Öğrenci: MUSTAFA AHMED ANWER ANWER

Danışman: SEVİNÇ ERGENEKON EMİR

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu çalışmanın amacı, Irak'taki ortaöğretim okullarında öğretmenlerin hangi kelime öğretim tekniklerini ve aktivitelerini çoğunlukla kullandıklarını öğrenmektir. Öğrencilerin kelime öğrenmekte ve kelimelerin anlamlarını uzun süre akıllarında tutmakta zorlandıkları iddia edilmektedir. Öncelikle, bazı önemli ve konuyla alakalı kelime ve kelime öğretim teknikleri ile ilgili literatür incelenmesi yapıldı. Çalışmanın amacına ulaşmak için bazı anketler tasarlandı ve Irak'taki ortaöğretim okullarında öğretmen ve öğrenci katılımcılara uygulandı. Veriler analiz edildiğinde ve karşılaştırıldığında öğretmenlerin ve öğrencilerin cevapları arasında dikkat çekici bazı tutarsızlıklar bulunmuştur, daha sonra, sonuçların yorumlanması sunulmuş, sonuç ve öneriler kısmı ise son bölümde tartışılmıştır.The purpose of this study is to find out which vocabulary teaching techniques and activities English language teachers mostly use while teaching vocabulary in secondary schools in Iraq. It is argued that students have difficulties in learning vocabulary items and in keeping the meanings of them in mind for a long period. First of all, some important and relevant review of literature about vocabulary and vocabulary teaching techniques has been done. In order to achieve the goal of the study, some questionnaires were designed and administered to the teacher and student participants of the secondary schools in Iraq. When the data analyzed and compared some remarkable inconsistencies between teachers' and students' responses have been found. Hence, the interpretations of the results were made and presented. The conclusion and suggestions parts have also been introduced in the last chapter of the study.