Geleneksel öğretim ile sanal sınıf öğretim süreçlerinin öğrenci başarısına etkisinin karşılaştırılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YOLAMAN ANNAGYLYJOV
Danışman: MUSTAFA KARAAĞAÇLI
Özet:Bu araştırma Geleneksel Öğretim İle Sanal Sınıf Öğretim SüreçlerininÖğrenme Başarılarına Etkisinin Karşılaştırılması konusunda yapılmıştır.Araştırmanın temel amacı, sanal sınıf öğretim süreçlerinin geleneksel öğretimsüreçlerinden daha etkili olduğunu karşılaştırmak amacıyla oluşturulan deneygrubuna sanal sınıf öğretim yöntemi, kontrol gruba ise geleneksel öğretim yöntemiuygulanmıştır.Araştırmanın çalışma grubunu 2005-2006 öğretim yılı Ankara ili Milli EğitimBakanlığına bağlı Necip Fazıl İlköğretim Okulu 6.sınıfından yansız seçilen 20 deney,20 kontrol olmak üzere 40 öğrenci oluşturmaktadır.Araştırmada bilişsel öğrenmeleri test etmek amacıyla öğretim amaçlı dersyazılım tasarlanmıştır. Öğretim ders amaçlı yazılım, 2005-2006 öğretim yılı VI. sınıfmatematik dersinin, III. ünitesinin Kesirler Konusunun Bilişsel Öğrenmeleri ÖlçmeAraç ve Yöntemleri konusunu içermektedir. Öğretim amaçlı ders yazılım, çalışmagrubunu oluşturan öğrencilerin özellikleri göz önünde bulundurularak ve geneltasarım ilkelerine bağlı kalınarak tasarlanmıştır.Araştırmada öğretim amaçlı ders yazılımının deney grubuna uygulanmasıylaelde edilen sonuçlar ile kontrol grubuna uygulanan başarı testi sonuçlarıkarşılaştırılmıştır. Bu karşılaştırmada her iki grubun yani deney ve kontrol grubununbaşarı düzeyi, ağırlıklı ortalama olarak hesaplanmış ve t-testi ile karşılaştırılmasıyapılmıştır. Araştırmanın bazı özet sayısal verilerine göre deney grubunun başarıtestinin ortalaması 85,25 ve standart sapma (SS) değeri 16,89 bulunmuştur. Kontrolgrubunun başarı testinin ortalaması 71,25 ve standart sapma (SS) değeri 19,159olarak ortaya çıkmıştır. Elde edilen t değeri ise, 2,27'ye eşittir ve bu serbestlikderecesi ve 0,05 manidarlık düzeyi için tablo değeri olan 2,02'den daha büyüktür. Buiisayısal görünüme göre; karşılaştırma sonucunda sanal sınıf öğretim yönteminingeleneksel öğretim yönteme göre daha etkili olduğu sonucuna varılmıştır.