İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öğretici ve öyküleyici metinlere göre okuduğunu anlama becerilerinin sınanması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SABRİ SİDEKLİ
Danışman: BEKİR BULUÇ
Özet:11 ÖZET Bu araştırma, ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öğretici ve öyküleyici metin türlerine göre okuduğunu anlamalarım sınamayı, öğretici ve öyküleyici metin türlerinin farklılıklarının okuduğunu anlama becerilerine etkisini araştırmayı ve öğrenci grupları arasında okuduğunu anlama becerileri bakımından anlamlı bir farklılığın olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırmanın örneklemini, Ankara il sınırlan içinde farklı yerleşim bölgelerinde bulunan ve random yöntemle seçilmiş dokuz ilköğretim okulunda öğrenim gören beşinci sınıf 202 erkek ve 209 kız öğrenciden oluşan toplam 41 1 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, öğrencilere uygulanan 20 sorudan oluşan bilgi formu ve öğretici ve öyküleyici metinlere göre okuduğunu anlama yeteneğini ölçmeyi amaçlayan bir basan testi ile toplanmıştır. Basan testi 22'si çoktan seçmeli, 2'si açık uçlu olmak üzere toplam 24 sorudan oluşmaktadır, öğrencilerin metin türlerine göre sorulara verdiği doğru ve yanlış cevapların analizinde yüzde, frekans ve aritmetik ortalama; öğrencilerin öğretici ve öyküleyici metinlerdeki okuduğunu anlama becerileri ve öğrenci gruplarının var olan değişkenlere göre anlama düzeyleri arasında anlamlı bir farkın olup olmadığım bulmak için de bağımsız "t" testi, bağımlı "t" testi ve tek yönlü varyans analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; 1. Öğretici metinleri anlamada öğrenciler normal dağılıma yakın bir dağılım sergilemişlerdir. Başanları orta düzeydedir. 2. öğrenciler öyküleyici metinleri anlamada başarılı olmuşlardır. 3. Grubun cinsiyetine göre bakıldığında kızlar, hem öğretici hem de öyküleyici metinlerdeki okuduğunu anlamada erkeklerden daha başarılı görülmektedir. Her iki metin türünü anlama düzeyleri arasında da anlamlı farklılıkIll bulunmuştur. Bunun yanında hem erkekler hem de kızlar öyküleyici metinleri öğretici metinlerden daha iyi anlamaktadırlar. 4.Anne-babanın eğitimine göre hem öğretici metinlere hem de öyküleyici metinlere göre okuduğunu anlamada anlamlı bir farklılık bulunmuştur. Bu farklılığa göre her iki metin türünde de üniversite mezunu anne-babaların çocukları diğerlerine nazaran daha başarılı olmuştur. Anne-baba eğitim durumuna göre öğrencilerin her iki metni anlama düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Üniversite mezunu anne-babaların çocukları öğretici metinleri daha iyi anlarken diğerlerinin öyküleyici metinleri daha iyi anlamakta oldukları görülmüştür. 5. Okulun bulunduğu yerleşim bölgesine göre her iki metin türünde de okuduğunu anlamada anlamlı bir farklılık görülmüştür. İlde bulunan okullardaki öğrenciler her iki metin türünde de diğer yerleşim bölgelerindeki okulların öğrencilerinden daha başarılı olmuşlardır. Okulun bulunduğu yerleşim bölgesine göre öğrencilerin her iki metni anlama düzeyleri arasında anlamlı bir farklılık bulunmuştur. İT deki öğrenciler öğretici metinleri daha iyi anlarlarken diğer yerleşim bölgelerindekilerin öyküleyici metinleri daha iyi anladıkları tespit edilmiştir. ö.Öğrencilerin bulundukları sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeye göre her iki metin türünde de okuduğunu anlamada anlamlı bir farklılık ortaya çıkmıştır. Üst sosyo-ekonomik ve üst sosyo-kültürel düzeydeki öğrenciler her iki metin türünde de diğer sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeydeki öğrencilerden daha fazla başarılı olmuşlardır. Öğrencilerin bulunduğu sosyo-kültürel ve sosyo-ekonomik düzeylerine göre, her iki metni anlama düzeyleri arasmda anlamlı bir farklılık gözlenmiştir. Üst sosyo-ekonomik ve üst sosyo-kültürel düzeydeki öğrenciler öğretici metinlerdeki okuduğunu anlamada öyküleyici metinlere göre daha başarılı olurken, diğer sosyo-ekonomik ve sosyo-kültürel düzeydeki öğrenciler öyküleyici metinlerdeki okuduğunu anlamada başarılı olmuşlardır. 7. Öğrencilerin genel olarak okuduğunu anlamada öyküleyici metinlerde daha başarılı oldukları görülmüştür.