Sosyal bilgiler (7. sınıf) ders kitaplarında tarih konularının kronolojik ve analitik öğrenci başarısına etkisi: İstanbul'un fethi ve sonrası ünitesi örneği
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: YELİZ KALE
Danışman: MEHMET ALİ ÇAKMAK
Özet:Bu araştırmada MEB 1998 İlköğretim Okulu Sosyal Bilgiler Dersi ÖğretimProgramına dayalı okutulan ilköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarında yer alan?İstanbul'un Fethi ve Sonrası? Ünitesi'nin içeriği tasarım yönünden incelenmiş vekonuyla ilgili olarak tarih konularının işlenişinde, kronolojik ve analitik tasarımınöğrenci başarısı üzerindeki etkisi ortaya çıkartılmaya çalışılmıştır.Araştırma dört bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde; araştırmaya ilişkinkuramsal bilgilere, problem durumuna, problem cümlesine, alt problemlere,araştırmanın amacına, önemine, sayıltılarına, sınırlılıklarına ve konu ile ilgiliaraştırmalara, ikinci bölümde; araştırmanın hangi yöntemle yapıldığına, üçüncübölümde araştırmaya ilişkin bulgulara ve yorumlara yer verilmiştir. Son bölümde isesonuç ve öneriler açıklanmıştır.Araştırmaya yönelik uygulama, 2005-2006 eğitim-öğretim yılının, I. döneminde,Ankara İli, Keçiören İlçesi, Önder Ata İlköğretim Okulu'na devam eden 7. sınıföğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmada öntest puan ortalamaları denk olan iki sınıftan7/A sınıfı deney grubu, 7/B sınıfı kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırma 28'ideney, 26'sı kontrol grubu olmak üzere 54 denek ile yürütülmüştür. Araştırmada öntestsontestdeneme modeli kullanılmıştır. Her iki gruba ilgili ünite işlenmeden önce öntestve işlendikten sonra sontest uygulanmıştır. Deney grubunda (7/A) kronolojik tasarımadayalı geliştiren ünite, kontrol grubunda (7/B) ise analitik tasarıma (mevcut tasarıma)dayalı ünite toplam 18 ders saatinde işlenmiştir. Araştırma sonunda elde edilen verilerinanalizi S.P.S.S./11.5 programı ile yapılmıştır.Araştırmanın temel problemi çerçevesinde yedi alt problem tanımlanarak, ölçmearaçları ile tarih konularının işlenişinde her iki tasarıma dayalı öğretimin başarısıölçülmeye çalışılmıştır.iiAraştırmada yapılan istatistiksel işlemler sonucu şu bulgulara ulaşılmıştır;1. Araştırmacı tarafından geliştirilen ve araştırma deseni kapsamında deney vekontrol gruplarında öntest-sontest uygulamalarında kullanılan başarı testiningeçerliliği ve güvenilirliliği, madde ve test parametre değerleri istenilenniteliklere sahiptir.2. Deney ve kontrol gruplarının öntestten aldıkları başarı puanlarının aritmetikortalamaları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamaktadır.3. Deney ve kontrol gruplarının sontestten aldıkları başarı puanlarının aritmetikortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır.4. Deney grubunun öntest-sontest puanları arasındaki fark puanları ile kontrolgrubunun öntest-sontest puanları arasındaki fark puanlarının aritmetikortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir fark vardır.5. Deney grubunun öntest-sontest puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaanlamlı bir fark vardır.6. Kontrol grubunun öntest-sontest puanlarının aritmetik ortalamaları arasındaanlamlı bir fark vardır.7. Deney ve kontrol gruplarının sontest uygulamasına göre başarı testininmaddelerini doğru cevaplama oranları arasında deney grubu lehine anlamlı birfark vardır.