BLOOM’UN GÜNCELLENMİŞ TAKSONOMİSİNE GÖRE SORU SORMA DÜZEYLERİ ÖĞRETİMİNİN 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN ELEŞTİREL DÜŞÜNME BECERİLERİNE ETKİSİ: MALATYA İLİ ÖRNEĞİ

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2021

Tezin Dili: Türkçe

Öğrenci: seda seyhan

Danışman: Sevil Filiz

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Bu araştırmanın amacı soru sorma düzeyi öğretiminin öğrencilerin eleştirel düşünme becerilerine etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden olan öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2017-2018 eğitim-öğretim yılında Malatya ilindeki Ziya Gökalp Ortaokulu'nda öğrenim gören 50 (38 kız ve 34 erkek) yedinci sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada veriler araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgiler Formu" ve Milli Eğitim'e bağlı okullarda 8. Sınıf Türkçe Ders Kitabı'nda metin olarak yer alan, Şevket Rado'ya ait "Zamanı Kazanmak veya Kaybetmek" metni aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmada UF/EMI Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği ile Soru Sorma Düzeyleri Testi uygulanmıştır. Araştırma sonucunda Deney ve Kontrol Grubu Öğrencilerinin Eleştirel Düşünme Becerisi ile Soru Sorma Düzeyi Son-Test Puanları karşılaştırıldığında Bloom'un güncellenmiş taksonomisine göre soru sorma düzeyleri öğretimi sonrasında deney grubunda yer alan öğrenciler kontrol grubunda yer alan öğrencilere göre, hem ölçeğin toplamından hem de tüm alt boyutlarından ortalama olarak daha yüksek puan almışlardır.