Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2016
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Canan Yalçınyiğit
Danışman: KAZIM YILDIZ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Yapılan araştırmanın amacı Probleme Dayalı Öğrenmede (PDÖ) Eleştirel Düşünme Becerilerinin öğrencilerin biyoloji dersinde akademik başarısına ve probleme dayalı öğrenmeye yönelik tutumuna etkisini ortaya koymaktır. Araştırmada gerçek deneme modellerinden tek faktörlü, ön test- son test üç gruplu karışık deneysel desen kullanılmıştır. Bu araştırma Mamak Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi'nde 9. sınıfa devam eden 30 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Öğrenciler eleştirel düşünme becerilerine göre ayrılmışlardır. Öğrencilerin PDÖ etkinliklerini geçekleştirmek için biyoloji dersi bakteriler ve arkebakteriler konusu ile ilgili 3 adet problem durumu (senaryo) oluşturulup, 9 haftalık uygulama gerçekleştirilmiştir. Verilerin toplanmasında Cornell Eleştirel Düşünme Becerisi Testi, Akademik Başarı Testi, Probleme Dayalı Öğrenmeye Yönelik Tutum Ölçeği, Grup Arkadaşlarını Değerlendirme Formu ve Öğrenci Performansını Değerlendirme Formu kullanılmıştır. İstatiksel işlemlerde korelasyon, t testi, varyans, kovaryans analizleri yapılmış ve ,05 anlamlılık düzeyi temel alınmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, eleştirel düşünme becerisi farklılığının uygulanan testteki başarıya etkisinin olduğu, eleştirel düşünme becerisi yüksek olan öğrencilerin daha başarılı olduğu görülmüştür. Uygulama öncesinde öğrencilerin PDÖ'ye yönelik tutumlarında anlamlı bir fark bulunmazken, uygulama sonrasında eleştirel düşünme becerisi orta düzeyde olan ve yüksek olan öğrencilerin PDÖ'ye karşı tutumları arasındaki fark anlamlı bulunmuştur. Ancak uygulama öncesi ve sonrasında öğrencilerin PDÖ'ye yönelik tutumlarında anlamlı bir farklılık görülmemiştir.