2000 yılı fen bilgisi ve 2004 yılı fen ve teknoloji dersi öğretim programlarının bilimsel süreç becerileri yönünden karşılaştırılması
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÜZİDE BAŞDAĞ
Danışman: BİLAL GÜNEŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma, 2004 yılı fen ve teknoloji dersi öğretim programı ile 2000 yılı fenbilgisi dersi öğretim programını, öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinigeliştirmekteki etkisi açısından, karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır.Çalışmada, 2000 yılı fen bilgisi dersi öğretim programı ve 2004 yılı fen veteknoloji dersi öğretim programı ile öğrenim görmüş öğrencilerin bilimsel süreçbecerileri arasında; kız ve erkek öğrencilerin bilimsel süreç becerileri arasında; üst vealt sosyo-ekonomik düzeydeki öğrencilerin bilimsel süreç becerileri arasında anlamlıbir fark olup olmadığı araştırılmıştır.Bunun için Amerika'da geliştirilen ve tarafımızdan Türkçe'ye çevrilen?bilimsel süreç değerlendirme? testi kullanılmıştır. 40 sorudan oluşan testte, gözlem,sınıflama, çıkarım yapma, tahmin etme, ölçme, verileri kaydetme, sayı-uzay ilişkisikurma, işlevsel tanımlama, hipotez kurma, deney yapma, değişkenleri belirleme,verileri yorumlama ve model oluşturma olmak üzere 13 bilimsel süreç becerisiölçülmektedir. Testin güvenirlik katsayısı 0,810 olarak bulunmuştur. Öğrencilereuygulanan test sonuçlarını değerlendirmek için bağımsız örneklemler için t testiyapılmış ve SPSS 13.0 istatistik programı kullanılmıştır.Araştırmaya 2004 yılı fen ve teknoloji dersi öğretim programı ile öğretim vereniki ve 2000 yılı fen bilgisi dersi öğretim programı ile öğretim veren üç olmak üzereAnkara'da bulunan toplam beş ilköğretim okulu katılmıştır. Bilimsel süreçdeğerlendirme testi bu okullardaki ilköğretimin 5. sınıfını tamamlamış toplam 457öğrenciye uygulanmıştır.Yapılan bu araştırma ile ilköğretim öğrencilerine bilimsel süreç becerilerinikazandırmada, bilimsel süreç becerilerinin kazandırılmasının esas alındığı 2004 yılıfen ve teknoloji dersi öğretim programının, 2000 yılı fen bilgisi dersi öğretimprogramından daha başarılı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.