Eğitsel film destekli örnek olay yönteminin güneş sistemi ve ötesi ünitesinde öğrencilerin akademik başarılarına ve fen konularına yönelik ilgi düzeylerine etkisi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BURAK KARACA
Danışman: Ezgi Güven Yıldırım
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı 7. sınıf Fen Bilimleri dersi Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesi'nin öğretiminde eğitsel filmlerle desteklenen örnek olay yönteminin öğrencilerin akademik başarı ve fen konularına yönelik ilgi düzeylerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubu, 2021-2022 eğitim-öğretim yılı güz döneminde Şırnak ili, Uludere İlçesi'nde, bulunan bir ortaokulun 7. sınıfında öğrenim gören, iki şubeden olmak üzere toplam 43 öğrenciden oluşmuştur. Öğrenim, deney grubunda (N=22) eğitsel filmlerle desteklenmiş örnek olay yöntemi ile kontrol grubunda (N=21) ise eğitsel filmlerle desteklenmiş örnek olay yöntemi kullanılmadan devam ettirilmiştir. Bu araştırmanın verilerini toplamak için yarı deneysel desen kullanılmıştır. Bu çalışmanın veri toplama süreci, Fen Bilimleri dersinde Güneş Sistemi ve Ötesi Ünitesi'nin işlendiği dört hafta boyunca sürdürülmüştür. Araştırmada araştırmacı tarafından geliştirilen Güneş Sistemi ve Ötesi Başarı Testi, Laçin Şimşek ve Nuhoğlu, (2009) tarafından geliştirilen Fen Konularına Yönelik İlgi Ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama sürecinde ise önce her iki gruba da Güneş sistemi ve ötesi akademik başarı testi ve fen konularına yönelik ilgi ölçeği ön test olarak uygulanmıştır. Uygulama faaliyeti sırasında ünite içerisinde yer alan kazanımlar deney grubunda 18 eğitsel film ile desteklenmiş beş adet örnek olay metni kullanılarak öğretilirken kontrol grubunda öğretim Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) Fen bilimleri müfredatının önerdiği şekilde yapılmıştır. Uygulama bitiminde yine aynı başarı testi ve ölçek her iki gruba da son test olarak uygulanmıştır. Verilerin analiz edilmesinde SPSS 26.0 programından yararlanılmıştır. Öğrencilerin araştırmada kullanılan test ve ölçeğe verdikleri yanıtların dağılım sonuçlarının ortaya çıkarılmasında betimsel istatistik tekniklerinden faydalanılmıştır. Test puanlarına ait merkezi eğilim (ortalama, mod ve medyan) ve merkezi dağılım (standart sapma, varyans, çarpıklık ve basıklık) değerleri rapor edilmiştir. Deney ve kontrol grubunda yer alan öğrenciler arasında ön ve son test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir fark olup olmadığını tespit etmek için bağımsız gruplar t-testi kullanılmıştır. Araştırmada gerçekleştirilen tüm analiz çalışmalarında anlamlılık düzeyi .05 olarak kabul edilmiştir. Öğretim faaliyeti öncesinde yapılan güneş sistemi ve ötesi başarı testi ön test sonuçlarına göre deney ve kontrol grubu öğrencileri arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı tespit edilmiştir. Öğretim faaliyetinin ardından deney ve kontrol grubuna yapılan güneş sistemi ve ötesi ünitesi akademik başarı testi son test puan ortalamalarına göre gruplar arasında deney grubu lehine istatistiksel olarak anlamlı düzeyde bir fark tespit edilmiştir. Araştırmadan ulaşılan bir diğer sonuç ise deney ve kontrol grubu öğrencilerinin fen konularına yönelik ilgi ölçeği ön test sonuçları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı, fakat öğretim faaliyetinin ardından yapılan son test puan ortalamaları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın bulunduğudur.