SOMUT-YARI SOMUT (TEMSİLİ)- SOYUT YAKLAŞIMLI MATEMATİK PROGRAMININ ÇOCUKLARIN MATEMATİK BECERİLERİ İLE ÖĞRETMEN BİLGİ VE UYGULAMALARINA ETKİSİ
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2023
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Feyza Aydın Bölükbaş
Danışman: İlkay Ulutaş
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Okul öncesi dönem çocukları için Somut-Yarı Somut (Temsili)-Soyut Yaklaşımlı Matematik Programı'nın çocukların matematik becerileri ile öğretmen bilgi ve uygulamalarına etkisini incelemek amacıyla gerçekleştirilen bu çalışma nicel ve nitel yöntemlerin bir arada kullanıldığı karma modelde tasarlanmıştır. Araştırmanın nicel boyutu yarı deneysel desen, nitel boyutu durum çalışması olarak planlanmıştır. Çalışma grubunu 2022-2023 öğretim yılında Aksaray il merkezindeki okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 32 çocuk (deney=16; kontrol=16) ve öğretmenleri oluşturmuştur. Çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenmiştir. Çocukların aritmetik becerilerine ilişkin veriler "Güncellenmiş Erken Aritmetik Testi'', ileri matematik becerilerine ilişkin veriler "Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İleri Matematik Becerileri Testi'' ile toplanmıştır. Öğretmenlerin verileri ise ''Matematiğe İlişkin Pedagojik Alan Bilgisi Ölçeği'' ile elde edilmiştir. Ayrıca nitel verileri elde etmek için "Öğretmen Görüşme Formu'' ve "Araştırmacı Günlükleri'' kullanılmıştır. Araştırma kapsamında öncelikle "Okul Öncesi Dönem Çocukları İçin İleri Matematik Becerileri Testi'' geçerlik ve güvenirlik çalışmaları yapılmıştır. Testi geliştirdikten sonra Somut-Yarı Somut (Temsili)-Soyut Yaklaşımlı Matematik Programı'nın kuramsal temelleri oluşturulmuş ve 24 etkinlik hazırlanarak pilot uygulama ile etkinliklerin uygulanabilirliği test edilmiştir. Program uygulanmadan önce deney grubu öğretmenine eğitim verilmiş, araştırmacı rehberliğinde 12 hafta süresince haftada iki gün sınıfındaki çocuklara etkinlikleri uygulaması sağlanmıştır. Programın etkilerini incelemek amacıyla uygulama öncesi ve sonrasında çocukların matematik becerileri ve öğretmenlerin pedagojik alan bilgisi ile ilgili veriler toplanmıştır. Program süresince öğretmene rehberlik yapılmış, uygulamalar gözlenerek kayıtlar alınmış, uygulama sonrası değerlendirmeleri yapılmıştır. Araştırma sonucunda Somut-Yarı Somut (Temsili)-Soyut Yaklaşımlı Matematik Programı alan çocukların erken matematik becerileri ve ileri matematik becerilerinde anlamlı düzeyde artış olduğu tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğretmeninin pedagojik alan bilgisinin program sonrasında artış gösterdiği belirlenmiştir. Araştırma kapsamında öğretmenle yapılan görüşmeden ve araştırmacı günlüğünden elde edilen nitel bulguların nicel bulguları desteklediği görülmüştür.