Akademik Veri Yönetim Sistemi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2017
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Duygu Kara Ekemen
Danışman: FİGEN ERKOÇ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışma Biyoloji dersinde 9. sınıf öğrencilerinin Biyolojik Çeşitlilik ve Korunması konusuna yönelik olumlu tutumlar geliştirmelerini sağlamayı ve yine bu konuda öğrencilerin akademik başarılarını artırmayı hedeflemektedir. Öğrencilerin olumlu tutum geliştirmelerini sağlarken hem de akademik başarılarını artırmalarını sağlamak için istasyon tekniği kullanılmıştır. Araştırma, 2015-2016 eğitim öğretim bahar yarıyılı, Ankara ilinin Şereflikoçhisar ilçesinde Tuz Gölü Anadolu Lisesi'nin 9. sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Lawson Mantıksal Düşünme Testi (LMDT) ile 9/A ve 9/B sınıflarının birbirine denk sınıflar olduğu görülmüştür (Deney grubunun testten aldığı aritmetik ortalama puanı 1,27; kontrol grubunun testten aldığı aritmetik ortalama puanı 1,26 olarak bulunmuştur.)9/A sınıfındaki 30 öğrenci ile istasyon tekniği uygulamaları yapılırken; 9/B sınıfındaki 31 öğrenci ile düz anlatım yöntemi uygulamaları yapılmıştır. Dört haftalık bir uygulama sonrasında istasyon tekniği uygulamasının öğrencilerin çevreye yönelik tutumları ile Biyolojik Çeşitlilik ve Korunması'' konusuna yönelik akademik başarılarına etkisi olup olmadığı araştırılmıştır. İstasyon tekniği ile ders işlemenin, öğrencilerin çevreye yönelik tutumlarında farlılık yaratıp yaratmadığını gözlemlemek için Çevreye Yönelik Tutum Ölçeği (ÇYTÖ) hem deney hem kontrol gruplarına uygulanmıştır. Deney grubu öğrencilerinin toplam çevresel tutum puanı 3.57; kontrol grubu öğrencilerinin toplam çevresel tutum puanı 2,55 olarak ölçülmüştür. Böylece istasyon tekniğinin öğrencilerin çevreye yönelik tutumları üzerine olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmıştır. İstasyon tekniği ile ders işlemenin, öğrencilerin Biyolojik Çeşitlilik ve Korunması konusunda akademik başarılarında farklılık yaratıp yaratmadığını gözlemlemek için deney ve kontrol gruplarına Biyolojik Çeşitlilik Başarı Testi (BÇBT) uygulanmıştır. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin ön testten aldıkları aritmetik ortalama puanı 4,00 olarak ölçülmüş ve öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin benzer olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubunun son test puanı 10,52; kontrol grubunun son test puanı 6,90 olarak ölçülmüştür. Elde edilen verilere göre istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarısı üzerine olumlu yönde etki ettiği sonucuna ulaşılmaktadır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerin istasyon tekniğinden memnun kalıp kalmadığını gözlemlemek amacıyla İstasyon Tekniği Memnuniyet Ölçeği (İTMÖ) uygulanmıştır. Elde edilen verilere göre istasyon tekniğinden öğrencilerin memnun kaldığı, istasyon tekniğini sevdikleri ve beğendikleri sonucuna ulaşılmaktadır. Sonuç olarak Biyoloji dersinde Biyolojik Çeşitlilik ve Korunması konusunun öğretilmesinde istasyon tekniği kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve çevreye yönelik tutumları üzerine olumlu yönde etki ettiği; istasyon tekniğinden öğrencilerin memnun kaldığı sonucuna ulaşılmıştır.