İlköğretim birinci ikinci ve üçüncü sınıf matematik dersi öğretim programının (geometri ünitesi) değerlendirmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2005
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUCİZE ALTINTAŞ
Danışman: NEŞE IŞIK TERTEMİZ
Özet:Ill ÖZET Bu çalışma, 1., 2. ve 3. sınıf İlköğretim Matematik dersi öğretim programında yer alan geometri ünitesi hedef davranışlarına ulaşılırlık düzeyinin ve programın sağlamlılığının belirlenmesi amacıyla yapılmıştır. Çalışmada, 1., 2. ve 3. sınıf geometri konularına ait hedef davranışların ulaşılabilirliği, davranışlar arasındaki ön- şart oluş ilişkileri, konuların seviyeye uygunluğu, davranışları değerlendirirken kullanılan değerlendirme çeşitleri, program hakkında öğretmen görüşleri ve konu alam uzmanlarının fikirleri üzerinde de durulmuştur. Araştırma, Ankara ili Keçiören ilçesindeki Gülhane İlköğretim Okulu, Ulviye Fenmen İlköğretim Okulu, Şehit Mehmet Altanlar İlköğretim Okulu, Kocatepe İlköğretim Okulu ve Türkiye Sağlık İşçileri Sendikası İlköğretim Okulunun 1., 2. ve 3. sınıflarında 2003-2004 öğretim yılında yapılmıştır. Araştırmanın örneklemini random ile seçilen 122 1. sınıf, 103 2. sınıf, 101 3. sınıf olmak üzere toplam 326 öğrenci ile 60 sınıf öğretmeni ve görüşleri alının konu alam uzmanları oluşturmaktadır. Araştırmada, 1., 2. ve 3. sınıf öğrencilerine basan testleri geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Davranışların kazanılıp kazanılmadığını belirlemede bu testlerden yararlanılmıştır. Bir davranışın ulaşılabilir olduğunu kabul etmek için öğrenme düzeyi 0.75 olarak kabul edilmiştir. Davranışlar arasındaki ön-şart oluş ilişkisini belirlemede, sorulara verilen cevaplar arasındaki tetrakorik korelasyonlara bakılmıştır. Tetrakorik katsayısı olarak 1. sınıf için 0,17, 2. ve 3. sınıf için 0,19 kabul edilmiştir. Öğretmenlere, programın geometri ünitesine ilişkin görüşlerini almak amacıyla her sınıf düzeyi için ayrı hazırlanmış bir anket formu uygulanmıştır. Bu anketlerde, geometri konularına ait davranışların seviyeye uygunluğu, davranışlarıIV değerlendirirken kullanılan değerlendirme çeşidi ve programdaki davranışların niteliği hakkında sorular sorulmuştur. Sorulara verilen yanıtların yüzdeliklerine bakılmış, sınıf düzeylerine göre öğretmen görüşlerinde farklılıklar varsa bunu ortaya çıkarmada SPSS'te Anova ile analiz edilmiştir. Konu alam uzmanlarına program hakkında sorular sorulmuştur. Sorulara verilen yanıtların yorumlaması yapılmıştır. Araştırma sonucunda özet olarak şu bulgular elde edilmiştir. 1. 1., 2. ve 3. sınıf geometri davranışlarında ulaşılamayan davranışların olduğu görülmektedir. Kazanılmayan davranışların çoğu bilgi ve kavrama düzeyindeki öğrenmelerle ilgili olduğu görülmektedir. 2. İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf geometri davranışlarının kendi içlerinde güçlü bir ön- şart ilişkilerinin bulunduğu görülmektedir. 3. Öğretmenlere uygulanan anketlerden elde edilen sonuçlara göre, öğretmenlerin çoğunluğu 1., 2. ve 3. sınıf geometri konularının bu sınıf düzeylerine uygun olduğu, davranışları değerlendirirken sıklıkla klasik ve çoktan seçmeli testleri kullandıkları ve bazı davranışların yeniden gözden geçirilmesi gerektiği görülmektedir. 4. İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf öğretmenlerinin geometri davranışlarını değerlendirmelerine ilişkin görüşleri arasında, sınıf değişkenine göre anlamlı bir farklılık yoktur. 5. Uzmanların çoğu 1., 2. ve 3. sınıf geometri konularının öğretiminde somuttan soyuta doğru konu öğretiminin olumlu olduğu, geometri öğretiminin bir takım uzamsal becerileri geliştirmesi gerektiği ve performansa yönelik bir değerlendirmenin olması gerektiği kanısındadırlar.Araştırmada bulgular yorumlanmaya çalışılmış ve daha ileri araştırmalarla ilgili bazı önerilere de yer verilmiştir. Anahtar Kelimeler; İlköğretim, Matematik öğretimi, Geometri, Program Değerlendirme.