Okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerinin dijital oyun bağımlılık eğilimleri ve dijital ebeveyn rehberlik stratejileri ile ilişkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: BERİL DEMİR
Danışman: Serap Demiriz
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırma okul öncesi dönem çocuklarının öz düzenleme becerilerinin dijital oyun bağımlılık eğilimleri ve dijital ebeveyn rehberlik stratejileri ile ilişkisinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırma Eskişehir ili Tepebaşı ve Odunpazarı ilçelerinde yer alan Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı anaokulu ve anasınıfına devam etmekte olan 112'si kız 130'u erkek olmak üzere toplam 242 çocuk ve ebeveynleri ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplamak amacıyla "Kişisel Bilgi Formu", "Çocuk Davranış Değerlendirme Ölçeği (ÇODDÖ)", "Dijital Oyun Bağımlılık Eğilimi Ölçeği (DOBE)" ve "Dijital Oyun Ebeveyn Rehberlik Stratejileri Ölçeği (DOERS)" kullanılmıştır. Verilerin analizi uygun istatistik programında yapılmıştır. İki grup karşılaştırmalarında t-Testi ve ikiden fazla grupların karşılaştırılmasında ise, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) kullanılmıştır. İkiden fazla grupların karşılaştırılması sonucu anlamlı farkın bulunduğu grupları belirlemek için Post-Hoc testlerinden Tukey HSD kullanılmıştır. Ölçek ve alt boyutlarının güvenirliği için Cronbach Alpha analizi yapılmıştır. Ölçekler arasındaki ilişki Pearson Korelasyon testi analizi yapılarak elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda çocukların öz düzenleme becerileri cinsiyet, okul öncesi eğitime devam etme süresi, anne öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılık gösterirken kardeş sayısı, anne çalışma durumu, baba öğrenim durumu değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemektedir. Çocukların dijital oyun bağımlılık eğilimlerinin kardeş sayısı, okul öncesi eğitime devam etme süresi, kendine ait teknolojik cihaza sahip olma durumu, anne öğrenim durumu, anne günlük medya kullanım süresi, baba öğrenim durumu ve baba günlük medya kullanım süresi değişkenlerine göre istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık gösterdiği saptanmıştır. Ebeveynlerin dijital oyun rehberlik stratejileri üzerinde anne öğrenim durumu, anne günlük medya kullanım süresi, baba öğrenim durumu, baba günlük medya kullanım süresi değişkenlerinin anlamlı bir fark yarattığı belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda öz düzenleme becerileri ile dijital oyun bağımlılık eğilimi arasında istatistiksel olarak anlamlı ve negatif yönlü ilişki saptanmıştır. Öz düzenleme ile aktif ebeveyn rehberlik stratejileri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve pozitif yönlü ilişki bulunurken serbest ebeveyn rehberlik stratejileri arasında istatistiksel olarak anlamlı ve negatif yönlü ilişki bulunmuştur. Ayrıca dijital oyun bağımlılık eğilimi ile aktif ebeveyn rehberlik stratejileri ve teknik ebeveyn rehberlik stratejileri arasında negatif yönlü anlamlı ilişki belirlenmiştir.