Almanya'da okulöncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş gurubu Türk çoçuklarına uygulanan dil eğitimi programının dil gelişimine etkisi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2004
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HATİCE ŞİMŞEK BEKİR
Danışman: ZEYNEP FULYA TEMEL
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Almanya'da Okulöncesi Egitim Kurumlarina devam eden 5-6 yas grubu Türkçocuklarina uygulanacak olan Dil Egitim Programinin dil gelisimine etkisi bu tezinamacini olusturmaktadir. Bu amaçla Dil Egitim Programinin Almanya'da OkulöncesiEgitim kurumlarina devam eden 5-6 yas grubu Türk çocuklarinin dil gelisimineetkisinin cinsiyet, kardes sayisi, dogum sirasi, anne egitimi, anne meslegi,anaokuluna gitme süresine göre farklilik gösterip göstermedigi arastirilmistir.Almanya'da okulöncesi egitim kurumlarina devam eden 5-6 yas grubundaki80 çocuk arastirmanin örneklemini olusturmustur. Seksen çocuk tesadüfi yöntemledeney ve kontrol gruplarina ayrilmistir. Arastirma deneysel nitelik tasimaktadir.Arastirma modeli örneklem ve kontrollü, ön ve son test model olarak belirlenmistir.Deney ve kontrol grubunu olusturan çocuklara ön test olarak Peabody Resim-KelimeTesti, Descoeudres'in Lügatçe Testi, Lügatçe ve Dil Testi, çocuk ve ailesine iliskinbilgileri belirlemek amaciyla ise Kisisel Bilgi Formu uygulanmistir. Deney grubunuolusturan çocuklara arastirmaci tarafindan danisman rehberliginde hazirlanan dilegitim programi 12 hafta süreyle uygulanmistir. Kontrol grubu bu uygulamanindisinda birakilmistir. On iki haftalik süre sonunda deney ve kontrol grubunuolusturan çocuklara son test olarak ayni testler tekrar uygulanmistir. Elde edilenverilerin analizleri, S.P.S.S 10.0 bilgisayar istatistik programiyla yapilmistir.Yapilan istatistiksel islemler sonucunda deney grubundaki çocuklarinPeabody Resim-Kelime Testi, Descoeudres'in Lügatçe Testinin 1. 2. 4. 5. 6. 8. ve 9.bölümlerinden, Lügatçe ve Dil Testinin her iki bölümünden aldiklari son testpuanlarla kontrol grubundaki çocuklarin aldiklari puanlar arasinda deney grubulehine önemli fark bulunmustur (p 0.05).Kontrol grubundaki çocuklarin Descoeudres'in Lügatçe Testinin 8. bölümünün öntestinden, deney grubunu olusturan kiz ve erkek çocuklarin ise testin 6. ve 8.bölümlerinin ön testlerinden, 7. bölümünün ise son testinden, kontrol grubundakiçocuklarin Lügatçe ve Dil Testinin ikinci bölümünün son testinden aldiklari puanortalamalarinin cinsiyetle iliskisi önemli bulunmustur (p 0.05). Deneygrubundaki çocuklarin Descoeudres'in Lügatçe testinin 5. ve 6. bölümlerinin sontestinden aldiklari puan ortalamalarinin anaokuluna gitme süresi ile iliskisi önemlibulunmustur (p 0.05). Deney grubuçocuklarin Descoeudres'in Lügatçe Testinin 8. bölümünün ön testinden, 1. 2. 5. 6. 7.8. ve 9. bölümlerinin ise son testlerinden aldiklari puan farkinin kardes sayisi ileiliskisi önemli bulunmustur (p 0.05). Deney grubunu olusturan çocuklarin dogum sirasina göre Descoeudres'inLügatçe Testinin 4. ve 9. bölümlerinin son testlerinden alinan puan ortalamalariarasindaki fark önemli bulunmustur (p 0.05). Deneygrubu çocuklarin anne egitim durumuna göre Descoeudres'in Lügatçe Testinin 4.bölümünün ön testinden, 1. 2. 4. 8. ve 9. bölümlerinin ise son testlerinden aldiklaripuan ortalamalari arasindaki fark önemli bulunmustur (p 0.05). Deney grubundaki çocuklarin Lügatçe ve Dil Testinin her ikibölümünün son testinden aldiklari puan farklarinin çocuklarin anne meslekleri ileiliskisi önemli bulunmustur (p<0.05).Sonuç olarak Almanya'da okulöncesi egitim kurumlarina devam eden 5-6 yasgrubu Türk çocuklarina uygulanan dil egitim programinin çocuklarin dil gelisimdüzeylerinde etkili oldugu bulunmustur. Bu nedenle Almanya'da yasayan Türkçocuklari için anadil egitimine erken dönemde baslanmasi ve okulöncesi egitimkurumlarinda anadilin aktif olarak desteklenmesi gerekmektedir.