Student teachers' identity formation from a poststructural perspective: Toward a framework for second language teacher education
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İNGİLİZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2024
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: HALE ÜLKÜ AYDIN
Danışman: Kemal Sinan Özmen
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarının genel olarak ve öğretmen eğitimi programları süresince kimlikleri üzerinde etkili olan faktörleri ortaya çıkarmak ve öğretmen eğitimi programlarının öğretmen kimliklerinin inşasındaki rolünü anlamaktır. Bu nitel tek durum çalışması, Ankara'da bir devlet üniversitesinde İngilizce Öğretmenliği Programına kayıtlı 14 üçüncü sınıf ve 8 dördüncü sınıf öğretmen adayı ile gerçekleştirilmiştir. Ayrıca, mevcut öğretmen kimliklerini etkileyen faktörler ve öğretmen eğitimi programının öğretmen kimliklerini şekillendirme ve yeniden şekillendirme biçimleri üzerindeki etkileri hakkında veri elde etmek için programın 5 mezunu ile görüşmeler yapılmıştır. Buna ek olarak, aynı programda görev yapan 3 öğretim üyesiyle de öğrencilerinin kimlik gelişimine ilişkin görüşleri hakkında bilgi edinmek amacıyla görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Veri toplama sürecinin başında, öğretmen adaylarının öğretme/öğretmen, öğrenme/öğrenen, okul, önemli diğer kişilerle (meslektaşlar, okul müdürleri, öğrenciler) etkileşim, müfredat ve genel olarak öğretmen eğitimi programlarına ilişkin kavramsallaştırmalarını anlamak amacıyla öğretmen adaylarıyla bazı odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Odak grup görüşmeleri tamamlandıktan sonra öğrencilerle bireysel görüşmelere geçilmiştir. Üçüncü sınıf öğretmen adayları ile 2 kez, dördüncü sınıf öğretmen adayları ile 3 kez bireysel görüşme gerçekleştirilmiştir. Görüşmelere ek olarak, öğretmen adayları haftalık yansıtmalar yazmış ve araştırmacıya göndermişlerdir. Veriler içerik analizine tabi tutulmuş ve çalışmanın bulguları, öğretmen adaylarının hizmet öncesi öğretmen eğitimleri sırasında kimlik oluşumlarını etkileyen 5 ana faktör olduğunu göstermiştir; bunlar kişisel biyografi, eğitimsel hikâye, bağlamsal dinamikler, araçsal dinamikler ve motivasyonel faktörlerdir. Sonuçlar ayrıca, öğretmen eğitimi programının öğretmen adaylarının mesleki kimliklerini inşa etmelerine yardımcı olma konusunda başarılı olduğunu, ancak öğretmen kimliğinin kişisel yönlerine daha fazla dikkat edilmesi gerektiğini göstermektedir.