Eğitim kurumlarında iş verimliliğini drama yöntemiyle artırmaya yönelik mesleki motivasyon ve öğretmen tutumlarının incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, DRAMA EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2020
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: SAMIRA BEDAK
Danışman: REYHAN YÜKSEL GEMALMAYAN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın temel amacı İran'ın Tebriz şehrindeki Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilkokul öğretmenlerinin eğitimde drama yöntemine ilişkin tutumları, mesleki motivasyon ve iş verimlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın bu temel amacı doğrultusunda İran'ın Tebriz şehrindeki öğretmenlerin dramaya yönelik eğitim-öğretimdeki motivasyonları ve iş verimlilikleri algısı ile cinsiyet, yaş, mezuniyet durumu ve kıdem değişkenleri arasında anlamlı bir faklılığın olup olmadığı da incelenmiştir. Bu çalışma yöntem olarak nicel bir araştırma olup desen olarak betimsel tarama özelliği taşımaktadır. Tebriz şehrindeki Milli Eğitim Müdürlüğünden elde edilen verilere göre bu şehirde toplam 5.233 ilkokul öğretmeni görev yapmaktadır. Bu evreninden %95 güven aralığı ve %10 örnekleme hatası ile toplam 88 kişi örneklem sayısı olarak hesaplanmış ve öğretmenlere ölçekler e-mail yoluyla ulaştırılmıştır. Bu örneklemden drama eğitimi almış veya drama eğitimi ile ilgili bilgi sahibi olan toplam 46 öğretmenin bilgilerine ulaşılmış ve bu kişiler üzerinde araştırma analizleri yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2019-2020 eğitim-öğretim yılında, İran'ın Tebriz şehrindeki ilkokul kurumlarında devam eden öğretmenler oluşturmaktadır. Araştırmada verilerin toplanması için araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu", "Öğretmen Motivasyon Ölçeği", "Öğretmen İş Verimliliği Ölçeği" ve Okvuran (2000) tarafından hazırlanan "Yaratıcı Drama Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin kodlanması, istatistiksel analizi ve değerlendirilmesi aşamasında SPSS 22.0 istatistik paket programından yararlanılmıştır. Veriler değerlendirilirken ilk önce çalışmada kullandığımız ölçekler için Güvenirlik Analizi yapılmıştır. Yapılan Güvenirlik Analizi sonucuna Öğretmen Motivasyon Ölçeği için Cronbach Alfa değerinin 0,87 ve Öğretmen İş Verimliliği Ölçeği için ise Cronbach Alfa değerinin 0,89 olarak elde edilmiştir. Bu sonuca göre çalışma ölçeklerinin güvenilir olduğu kabul edilmiştir. Daha sonra verilere Normallik Testi yapılmış ve verilerin normal olduğu tespit edilmiştir. Dolayısıyla verilerin analizi için parametrik testlerden yararlanılmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ortalama, standart sapma, sayı ve yüzdeliklerin yanı sıra, istatistiksel karşılaştırmalarda verilerin özelliklerine göre Regresyon, Bağımsız Örneklem t-test Analizi ve ANOVA Analizleri kullanılmıştır. Araştırma verileri test edilirken 0,05 anlamlılık düzeyi baz alınmıştır. Elde edilen bulgulara göre, İran'ın Tebriz şehrindeki ilkokul öğretmenlerinin dramaya yönelik tutumları, mesleki motivasyon ve iş verimliliğini olumlu yönde etkilemektedir. Ayrıca mesleki motivasyon ise iş verimliliğini olumlu yönde etkilemektedir. Çalışmada öğretmenlerin dramaya yönelik tutumları, mesleki motivasyon ve iş verimliliği ile cinsiyet ve yaşları arasında anlamlı bir farklılıkğın olmadığı ve öğretmenlerin dramaya yönelik tutumları, mesleki motivasyon ve iş verimliliği ile mezuniyet durumları ve kıdemleri arasında anlamlı bir farklılıkğın olduğu sonucuna varılmıştır.