Ters-yüz sınıf modeli uygulamalarına dayalı bir matematik sınıfındaki öğrenci katılım sürecinin incelenmesi
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2018
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSTAFA ÇEVİKBAŞ
Danışman: ZİYA ARGÜN
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, ters-yüz sınıf modeli uygulamalarına dayalı bir matematik sınıfındaki öğrenci katılımının incelenmesidir. Bu amaç çerçevesinde TYSM'nin öğrenci katılımının davranışsal, duyuşsal ve bilişsel boyutları üzerindeki rolü araştırılmıştır. Bunun yanında öğrenci katılımı üzerinde önemli rolü olan TYSM uygulamalarının neler olduğu konusunda bir inceleme yapılmış ve öğrenci katılımının artırılması için TYSM uygulamalarının nasıl geliştirilebileceğine ilişkin katılımcı görüşleri alınmıştır. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerine uygun olarak durum çalışması şeklinde tasarlanmıştır. Araştırmanın durumunu, onuncu sınıf kademesinde TYSM'nin uygulandığı tek bir sınıf, analiz birimini ise öğrenci katılımı oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarını 2015-2016 eğitim-öğretim yılında Ankara ilindeki bir Anadolu Lisesi'nde öğrenim gören 33 onuncu sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcılarının belirlenmesinde ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuş ve katılımcıların akıllı telefon, tablet PC, bilgisayar ve benzeri dijital teknolojilerden en az birine sahip olmaları ve internet erişimlerinin bulunması ölçüt olarak belirlenmiştir. Araştırmada üçgenlemeye uygun olarak veriler çoklu yöntemlerle toplanmıştır. Bu bağlamda günlükler, video kamera kayıtları, Edmodo kayıtları, görüşmeler ve gözlemler aracılığıyla veriler toplanmıştır. Tüm bu yollarla elde edilen verilerin analizinde hem içerik analizinden hem de betimsel analizden yararlanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre, TYSM'nin öğrenci katılımını artırdığı belirlenmiştir. Bu bağlamda öğrenci katılımının davranışsal, duyuşsal ve bilişsel olmak üzere tüm boyutları üzerinde TYSM'nin olumlu yansımalarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Fakat öğrencilerin TYSM'ye ilişkin önyargılarının olması veya ders videolarını izlememeleri halinde öğrenci katılımı konusunda bazı olumsuzluklarla karşılaşılmasının mümkün olduğu saptanmıştır. Araştırmadan elde edilen bir diğer sonuç, öğrenci katılımının söz konusu her üç boyutunun da birbirinden ayrık olmadığı bilakis birbirleri ile grift bir yapı oluşturdukları yönündedir. Öte yandan TYSM uygulamalarında öğrenci katılımını artırdığı belirlenen hususların "matematiksel etkinlikler ve çalışma kağıtları, Edmodo kullanımı, tartışma yürütme, geliştirici destek talep etme, grup çalışmaları yapma ve izleme ve özdeğerlendirme faaliyetleri yürütme" şeklinde ortaya çıktığı belirlenmiştir. Bunun yanında araştırmada öğrenci katılımının artırılması adına TYSM'nin nasıl geliştirilebileceğine ilişkin alınan katılımcı görüşlerinin içerik yönetim sistemi, ders videoları ve sınıf içi etkinliklere ilişkin öneriler üzerinde yoğunlaştığı tespit edilmiştir. Sonuç olarak, matematik öğretiminde yararlanılan TYSM'nin öğrenci katılımını artırdığı belirlenmiş ve bu bağlamda matematik eğitiminde kullanılması önerilmiştir.