Altıncı sınıf öğrencilerinin çokgenler ve dörtgenler konusundaki kavram yanılgılarının geogebra ile bilişsel çelişki oluşturarak giderilme sürecinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2019
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: HAVVA ZÜLAL YILMAZ
Danışman: MİNE AKTAŞ
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada çokgenler ve dörtgenler konusunda, teşhis testi uygulanarak kavram yanılgıları olduğu tespit edilen üç öğrencide, GeoGebra dinamik geometri yazılımıyla önceden hazırlanmış etkinlikler ile bilişsel çelişki oluşturarak kavram yanılgılarının giderilmesi amaçlanmıştır. Araştırmayı 2016-2017 eğitim öğretim yılı Kırşehir ilindeki bir ortaokulun 62 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada nitel ve nicel araştırma modellerinden yararlanılmıştır. Nicel boyutuyla betimsel araştırmadır, nitel boyutuyla eylem araştırmasıdır. Önceden geçerlik ve güvenirliği yapılmış teşhis testinin pilot uygulaması yapılarak elde edilen sonuçlara göre sorular değerlendirilmiş, öğretmen görüşleri alınmış, güncelleme yapılarak gerçek uygulamaya geçilmiştir. Pilot uygulama sonuçları değerlendirilip kavram yanılgıları raporlanmış ve kavram yanılgılarını gidermeye yönelik etkinlikler hazırlanmıştır. Bu etkinliklerin de pilot uygulaması yapıldıktan sonra son düzenlemeler yapılmış ve gerçek uygulamaya geçilmiştir. Gerçek uygulama sürecinde beş öğrenci belirlenmiş ama veli izinleri, ulaşım vs. gibi sorunlar nedeniyle üç öğrenciye ulaşılmıştır ve bu öğrencilerle klinik mülakat görüşmeleri yapılmıştır. Klinik mülakat görüşmeleri her öğrenci için beş ayrı gün olacak şekilde planlanmış, bu süreçler ses kayıt cihazı ve kamera ile kaydedilmiştir. Klinik mülakat görüşmeleri sonucunda öğrencilerin uygulama öncesi ve sonrası verdikleri cevaplar karşılaştırılmış, klinik mülakatta verdikleri yanıtlar yorumlanarak elde edilen veriler betimsel yaklaşımla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda çokgenler ve dörtgenler konusu beş ana başlığa ayrılmış, her bölümdeki kavram yanılgıları belirlenmiş, bu bölümlerde kavram yanılgılarını gidermeye yönelik etkinlikler oluşturulmuştur. Uygulama yapılan öğrencilerin çokgenler ve dörtgenler konusunda oluşturulan beş ana başlıktaki kavram yanılgılarının giderilmesine, dörtgenler hiyerarşisinin oluşmasına, özel dörtgenlerin çizimine ve birbiriyle ilişkilendirilmesine olumlu katkı sağladığı tespit edilmiştir.