Argümantasyon temelli öğretimin ortaokul öğrencilerinin oran-orantı konusuna yönelik başarı ve eleştirel düşünme eğilimine etkisinin incelenmesi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2025
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: NASIHA TARAVARI
Danışman: Sebahat Yetim
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmada, Oran-Orantı konusunun argümantasyon temelli öğretim yöntemiyle işlenmesinin, 7.sınıf öğrencilerinin Oran-Orantı konusu ile ilgili başarısı ve eleştirel düşünme eğilimleri üzerindeki etkisi incelenmiştir. Araştırmada, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma, Kuzey Makedonya Cumhuriyeti'nin Gostivar şehrinde bulunan bir devlet ortaokulunda yürütülmüştür. Uygun örnekleme ile belirlenen 33'ü deney ve 33'ü kontrol grubu olmak üzere toplam 66 yedinci sınıf öğrencisi çalışmada yer almıştır.Uygulama sürecinde deney grubuna Oran-Orantı konusu, argümantasyon temelli öğretim yöntemi ile; kontrol grubuna ise Kuzey Makedonya Cumhuriyeti Eğitim Bakanlığı İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı'nda yer alan mevcut öğretim programı ile öğretilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak; Oran Orantı Başarı Testi,Eleştirel Düşünme Eğilim Ölçeği ve Argümantasyon Temelli Öğretim Görüşme Formu kullanılmıştır. Bu araçlardan Oran Orantı Başarı Testi ve Argümantasyon Temelli Öğretim Görüşme formu araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Uygulama haftada 4 ders saati olmak üzere 3 hafta sürmüştür. Uygulamanın bitmesini izleyen hafta içerisinde sadece deney grubundan rastgele yöntemle seçilen 10 öğrenci ile görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizinde normal dağılım gösterenler bağımsız örneklemler için t-testi ile, normal dağılım göstermeyen veriler ise Mann-Whitney U ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmış olup nitel verilerin analizinde içerik analizi yöntemi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, deney ve kontrol gruplarının Oran Orantı Başarı sontest başarı puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark ortaya çıkmıştır. Bu sonuçlar doğrultusunda, argümantasyon temelli öğretim yönteminin öğrencilerin Oran-Orantı konusundaki başarısını arttırmada daha etkili olduğu söylenebilir.Ayrıca, öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimlerinin gelişiminde de argümantasyon temelli öğretim yönteminin mevcut öğretim programına kıyasla anlamlı düzeyde etkili olduğu tespit edilmiştir. Gerçekleştirilen görüşmeler sonucunda öğrencilerin argümantasyon temelli öğretim yöntemine ilişkin olumlu görüşlere sahip oldukları görülmüştür.