Türkiye'de yabancı dil olarak Fransızcayı öğrenen çocuklarda eylem odaklı yaklaşıma göre iletişimsel görevlerin incelenmesi

---

Tezin Türü: Yüksek Lisans

Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, FRANSIZ DİLİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye

Tezin Onay Tarihi: 2016

Tezin Dili: Fransızca

Öğrenci: TAMER YAZGAN

Danışman: MELEK ALPAR

Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu

Özet:

Çocuklara yönelik yabancı dil eğitimi ve öğretimi dünyada olduğu gibi ülkemizde de gelişmektedir. Günümüzde, Türkiye'de yabancı dil eğitimi ve öğretimi kamu kurumlarında ilkokulda başlar. Ortak başvuru metninde bahsedilen eylem odaklı yaklaşımla yabancı dil eğitimi öğrenciyi ve yapılan görevi temel almaktadır. Bu yaklaşımla genç öğrenci hem bir dil kullanıcısı hem de dil aracılığıyla sorumluluklar alan, görevler gerçekleştiren sosyal bir aktör olmuştur. Türkiye'de gençlere yabancı dil olarak Fransızca öğretiminde Türk Milli Eğitiminin dil temel öğretim programının amacı, öğrencinin öğrenimi sırasında iletişimsel görevleri gerçekleştirebilmesi için öğrenciyi etkin ve özerk hale getirmektir. Bu çalışmada, iletişimsel görevlerin yararlarını ve etkilerini tespit etmek için 12 ile 13 yaş aralığında olan A2 seviyesindeki ortaöğretim yabancı dil olarak Fransızca öğrenen öğrencilerle çalıştık. Araştırma sonucunda, sınıfta gerçekleştirilen iletişimsel görevlerin genç öğrencileri etkin, arkadaşlarıyla işbirliği içinde çalışan, problem çözen öğrenciler haline getirdiği gözlemlenmiştir. Anahtar Kelimeler: İletişimsel görev, görev, eylem odaklı yaklaşım, genç öğrenci