Telecollaborative digital storytelling: A task for enhancing young EFL learners' intercultural communicative competence
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2022
Tezin Dili: İngilizce
Öğrenci: ÖZGE PELİN NAZLI
Danışman: Asuman Aşık
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Küreselleşme ile birlikte, İngiliz dili, kültürlerarası bir etkileşim aracı olarak geçer dil konumu elde etmiştir (Graddol, 2006). Bu nedenle, yabancı dil öğreniminin amacı, yalnızca öğrencilerin dil becerilerini geliştirmekten kültürlerarası iletişim yeterliliklerini (KİY) geliştirmeye doğru bir değişim göstermiştir. Bu çalışma, öğrencilerin iletişim becerilerini geliştirmenin önemini kabul etmekte ve kültürlerarası dijital hikaye anlatımı tekniğiyle küçük yaşta dil öğrenenlerin becerilerini geliştirmek için sınıf tabanlı bir uzaktan işbirliği uygulaması sunmayı hedeflemektedir. Bu hedef doğrultusunda, eTwinning platformunda Portekiz ve Türkiye'deki iki ortaokul arasında bir proje ortaklığı kurulmuştur. Amaçlı Örnekleme Yöntemi yoluyla her ortak okuldan 15 öğrenci seçilmiştir. Proje planlarını tasarlamak için Guth ve Helm (2010) tarafından önerilen Çoklu Okuryazarlık Pedagojisi kullanılmıştır. Bu pedagoji doğrultusunda öğrencilerden 7 haftalık süreçte yabancı partnerlerine dijital hikayeler aracılığı ile kendi kültürlerini tanıtmaları ve onlarla birlikte dijital hikayeler tasarlamaları istenmiştir. Mevcut çalışma, sıralı açıklayıcı karma yöntem araştırma tasarımını kullanmış ve verilerini hem nicel bir kaynak olan IS-15 Ölçeğinden (Wang & Zhou, 2016) hem de nitel kaynaklar olan öğrenci günlükleri, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve araştırma dergilerinden elde etmiştir. Ayrıca, bu çalışma Byram'ın (1997) Çok Boyutlu Kültürlerarası İletişimsel Yeterlilik Modeli (ÇBKİY) ve Bennett'in (1986) Kültürlerarası Duyarlılığın Gelişimsel Modelini (KDGM) birlikte kullanmış ve verileri Tecedor ve Vasseur'un (2020) Değerlendirme Kılavuzu doğrultusunda analiz etmiştir. Nitel ve nicel analizler, Portekizli ve Türk öğrencilerin bilgilerini, tutumlarını, becerilerini ve kültürel farkındalıklarını geliştirmeyi başardığını ve kültürel iletişimsel becerilerini geliştirdiğini göstermiştir. Son olarak bulgular, öğrencilerin etnik merkezci yönelimlerini yıktığını ve etnik göreli bakış açısı geliştirdiğini belirtmiştir. Bulgulara bağlı olarak, çalışma öğretmenler, öğrenciler ve yöneticiler için uzaktan işbirlikli değişimleri müfredat etkinliklerine dahil etmeleri için öneriler sunmuştur.