1990-1995 eğitim-öğretim yılında lise ders kitaplarında genel Türk tarihi öğretimi ve problemleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, TARİH EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 1998
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: MUSTAFA KALKAN
Danışman: REFİK TURAN
Özet:187 ÖZET Genel Türk Tarihi adı, bilindiği üzere geniş bir tarih ve coğrafî sahayı içine almaktadır. Üç kıtaya açılan ve binlerce yılla ifade edilebilen bir tarihi, yeni nesillere (öğrencilere) öğretebilmek takdir edileceği üzere zor bir görevdir. Buna rağmen, tarih ilminin 21. asırdaki metod atılımları ve her geçen gün biraz daha artan bilgi birikimi ile bir çok problem çözülmeye başlanmıştır. 1990'lı yılların başında Millî Eğitim Bakanlığı'nın eski öğretim sistemini değiştirip, kredili sisteme geçiş yapması köklü bir atılım olarak değerlendirilebilir. Fakat bu sistem, Türk eğitim yapısının özellikleri esas alınmadan hazırlanmış, hiç uygulanmadan (veya sunî uygulamalar yapılarak) yürürlüğe konmuştur. Bu sistemde, öğrencilerin seviyesi, öğretim metodu, öğretmenin öğretici olarak fonksiyonu ve program yapısı, klasik eğitim sistemine hiç benzememektedir. Kredili sisteme göre yazılan ders kitapları (G.T.T ve Lise I) başarılı bir şekilde hazırlanmıştır. Ama buna rağmen uygulanan öğretim programını, öğrenci, öğretmen, idareci ve çevre dörtlüsünün tam olarak bilinmemesi bu sistemin başarısızlık sebeplerinden biridir. Yapılan araştırmada, kredi ve ders geçme esasına göre hazırlanan tarih kitapları genel olarak başarılı olduğu halde, kredili sistemin Türkiye'de başarılı bir şekilde uygulanamamasının sebepleri açıklanacaktır. Aynca, Genel Türk Tarihi ve Lise I tarih derslerinde yaşanan isim problemi, coğrafî saha genişliği ve öğrenme zorluklan üzerinde durularak, bu sahanın nasıl başarılı bir şekilde anlatılabileceği hakkında bazı tespitlerde bulunulmuştur.