İlkokul Öğrencilerinin Matematiksel İletişim Becerilerinin Ters-Yüz Edilmiş Öğrenme Modeli İle Geliştirilmesi"
Tezin Türü: Doktora
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Gazi Eğitim Fakültesi, Temel Eğitim, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: Berna yiğitkaya coşkun
Danışman: Bekir Buluç
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu araştırmanın amacı, iletişim becerilerine dayalı etkinliklerin planlandığı matematik dersinde ters-yüz edilmiş öğrenme modeli kullanımın 4. Sınıf öğrencilerinin matematiksel yazma ve matematiksel konuşma becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmada, ters-yüz edilmiş öğrenme modeline dayalı öğretim tasarımının, öğrencilerin matematiksel yazma ve matematiksel konuşma becerilerine etkisi nicel yöntem ile değerlendirilmiştir. Bu doğrultuda nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ön test- son test kontrol gruplu yarı deneysel desen tercih edilmiştir. Araştırma, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Kastamonu ilinde bir devlet ilkokulunda öğrenim gören toplam 43 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Uygulama sürecinde deney grubunda dersler ters-yüz edilmiş öğrenme modeli ile gerçekleştirilirken, kontrol grubunda ise mevcut öğretim programı doğrultusunda dersler gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nicel verileri, araştırmacı tarafından geliştirilen "Matematiksel Yazma Becerisine Yönelik Problem Listesi" ve "Matematiksel Konuşma Becerisine Yönelik Problem Listesi" aracılığıyla toplanmıştır. Verilerin analizinde ise araştırmacı tarafından geliştirilen "Matematiksel Yazma Dereceli Puanlama Anahtarı" ve "Matematiksel Konuşma Dereceli Puanlama Anahtarı" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen nicel veriler, betimsel ve istatistiksel analiz teknikleri ile değerlendirilmiştir. "Matematiksel Yazma Becerisine Yönelik Problem Listesi" ve "Matematiksel Konuşma Becerisine Yönelik Problem Listesi" geliştirilme sürecinde madde analizleri yapılmıştır. Elde edilen bulgular, iletişim becerilerine dayalı etkinliklerin planlandığı matematik dersinde ters-yüz edilmiş öğrenme modeli kullanımın 4. sınıf öğrencilerinin matematiksel yazma ve matematiksel konuşma becerilerini anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymaktadır. Sonuç olarak, araştırma; iletişim becerilerine dayalı etkinliklerin planlandığı matematik dersinde ters-yüz edilmiş öğrenme modeli kullanımın ilkokul düzeyinde matematiksel yazma ve matematiksel konuşma becerisi üzerinde olumlu etkiler sağladığını ortaya koymaktadır. Bu sonuçlar doğrultusunda, ters-yüz edilmiş öğrenme modelinin kullanılmasının yaygınlaştırılmasına ve matematiksel iletişim becerilerinin geliştirilmesine yönelik önerilerde bulunulmuştur.