İlköğretim okullarında sosyal bilgiler dersini yürüten 4.ve 5. sınıf öğretmenlerinin sosyal bilgiler dersi öğretim programına ilişkin görüşleri
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2006
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: PERVİN AYTEN
Danışman: SELMA YEL
Özet:Bu araştırma, 2004 Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı hakkında 4. ve5. sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin ve bu görüşlerin öğretmenlerin cinsiyetine,sınıf mevcuduna, eğitim düzeylerine ve kıdemlerine göre değişip değişmediğinintespiti amacıyla yapılmıştır.Araştırmada, verilerin toplanması için araştırmacı tarafından, öğretmenlerinSosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına ilişkin görüşlerine yönelik Likert tipianket geliştirilmiştir. Yapılan istatistiksel işlemler sonucunda ölçeğin geçerli vegüvenilir olduğu bulunmuştur.Araştırmanın evrenini Milli Eğitim Bakanlığı İstanbul ili Büyükçekmeceilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim okullarında görevli 4 ve 5.sınıfları okutan toplam 522 sınıf öğretmeni; örneklemini, İstanbul iliBüyükçekmece ilçesi Milli Eğitim Müdürlüğüne bağlı ilköğretim okullarıarasından rastlantısal olarak seçilen 17 ilköğretim okulunda görevli, 4 ve 5.sınıfları okutan 132 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır.Araştırma sonucunda, ilköğretim okullarında görev yapan 4.-5. sınıföğretmenlerinin Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programına ilişkin görüşlerininöğretmenlerin cinsiyetine, eğitim düzeyine, sınıf mevcuduna göre anlamlı farklılıkgöstermediği; kıdeme göre ise öğretmen görüşlerinde anlamlı farklılık olduğu; 26yıl ve üzeri öğretmenlerin program hakkında olumsuz düşündükleri bulunmuştur.Öğretmenler, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programı kılavuz kitabınınkullanışlı ve anlaşılır olduğunu, kazanımlar ile programda yer alan beceri vedeğerlerin tutarlı olduğunu düşünmektedir.Öğretmenler, Sosyal Bilgiler Dersi Öğretim Programının içeriği konusundaolumlu düşünmekle birlikte, programın öğrenciyi bir üst öğrenime hazırladığıkonusunda kısmen katılım göstermişlerdir.iiiÖğretmenler, programın ölçme-değerlendirme boyutunda kısmen katılımgöstermekle birlikte; programın süreç değerlendirmeye önem verdiğini fakatprogramda yer alan ölçme-değerlendirme yöntemlerinin uygulanabilirliğinin zorolduğunu düşünmektedir.Öğretmenler, programın etkin ve verimli uygulanabilmesinin mevcutşartlarda zor olduğunu; bunun en önemli sebebi olarak, okulların araç-gereçdonanımının, fiziki şartların yetersiz; sınıf mevcutlarının ise fazla olduğunudüşünmektedir.