İlköğretim 5. sınıfta matematik dersi genel başarısı ile problem çözme becerisi arasındaki ilişki
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, SINIF ÖĞRETMENLİĞİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2002
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: GÖKHAN ÖZSOY
Danışman: NEŞE IŞIK TERTEMİZ
Özet:ÖZET İLKÖĞRETİM 5. SINIF MATEMATİK BAŞARISI İLE PROBLEM ÇÖZME BECERİSİ ARASINDAKİ İLİŞKİ Gökhan ÖZSOY Yüksek Lisans Tezi Eylül 2002, 86 sayfa Bu araştırmada; ilköğretim 5. smıf matematik dersi başarısı ile problem çözme becerisi arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın çalışma evrenini, Ankara İli Çankaya İlçesi'nde bulunan iki ilköğretim okulunun 5. sınıflarından ikişer şubede öğrenim gören 107 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada çözümü aranan problem; "İlköğretim 5. Smıf öğrencilerinin matematik dersindeki basan düzeyleri ile problem çözme becerileri arasında anlamlı ilişki var mıdır?" şeklinde ifade edilmiştir. Araştırmada ele alınan problem ve alt problemlere ilişkin verileri elde etmek amacıyla iki farklı çoktan seçmeli test kullanılmıştır. Bu testlerden problem çözme beceri testi araştırmacı tarafından geliştirilmiş; matematik basan testi ise başka bir araştırmacı tarafından daha önce geliştirilmiştir. Öğrenciler, matematik basan testinden aldıklan puanlar dikkate alınarak; yüksek, orta ve düşük olmak üzere üç basan düzeyine aynlmıştır. Daha sonra öğrencilere dört aşamadaki (problemi anlama, plan yapma, planı uygulama, kontrol) davranışlan ölçen problem çözme beceri testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler, SPSS 10.0 programı yardımıyla değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda ulaşılan bulgular aşağıda özetlenmiştir:1. Matematik başarısı yüksek düzeyde olan öğrencilerin problem çözme beceri testindeki anlama, plan yapma, planı uygulama ve kontrol puanlan arasında anlamlı ve pozitif yönde ilişki vardır. 2. Matematik başarısı orta düzeyde olan öğrencilerin problem çözme beceri testindeki anlama, plan yapma, planı uygulama ve kontrol puanlan arasında anlamlı ve pozitif yönde ilişki vardır. 3. Matematik başansı yüksek düzeyde olan öğrencilerin problem çözme beceri testindeki anlama, plan yapma, planı uygulama ve kontrol puanlan arasında anlamlı ve pozitif yönde ilişki vardır. 4. İlköğretim beşinci sınıfta matematik başansı ile problem çözme becerisinin; anlama, plan yapma, planı uygulama ve kontrol davranışlan arasında anlamlı ve pozitif yönde ilişki vardır. 5. İlköğretim matematik başansı ile problem çözme becerisi arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki vardır. ANAHTAR KELİMELER: İlköğretim Matematik Öğretimi, Problem Çözme, Problem Çözme Becerisi, Matematik Başansı. ıı