Eğitsel dijital oyunların akademik başarıya etkisi:2015-2025 yılları arasında yapılan çalışmaların meta-analizi
Tezin Türü: Yüksek Lisans
Tezin Yürütüldüğü Kurum: Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ EĞİTİMİ ANABİLİM DALI, Türkiye
Tezin Onay Tarihi: 2026
Tezin Dili: Türkçe
Öğrenci: DUYGU HÜRİYET
Danışman: Figen Demirel Uzun
Açık Arşiv Koleksiyonu: AVESİS Açık Erişim Koleksiyonu
Özet:Bu çalışmanın amacı, 2015-2025 yılları arasında gerçekleştirilmiş olan eğitsel dijital oyunların akademik başarıya etkisini inceleyen deneysel araştırmaların meta-analiz yolu ile analiz edilerek eğitsel dijital oyunların akademik başarı üzerindeki etkisinin incelenmesidir. Bu doğrultuda ERIC, SCOPUS, WOS ve YÖK Tez veri tabanları "dijital oyun", "eğitsel dijital oyun", "akademik başarı", "educational digital game", "digital game"," academic success" anahtar kelimeleri ile taranarak 135 adet bilimsel çalışmaya ulaşılmıştır. Dahil edilme ölçütleri uygun olduğu değerlendirilen 48 araştırmadan elde edilen veriler Compreshensive Meta-Analysis (CMA) yazılımı ile analiz edilmiştir. Yayın yanlılığı analizlerinde, Fail-Safe N değeri 4.151 olarak hesaplanmış ve Begg ve Mazumdar korelasyon testi (τ = 0,17229, p <.05) küçük çalışma etkileri ve olası yayın yanlılığına işaret etmiştir; bununla birlikte Duval ve Tweedie'nin Trim and Fill yöntemi uygulanmış ve yapılan analizler yayın yanlılığına dair herhangi bir bulguya rastlanılmamıştır. Etki büyüklüğü hesaplamalarında Hedgen's g sayısı kullanılmıştır. Analiz sonucunda, eğitsel dijital oyunların akademik başarı üzerindeki etki büyüklüğünün 0,766 (Z = 7,799, p <.05) olduğunu göstermiştir; bu değer, pozitif yönde büyük etki düzeyinde bir etkiye işaret etmektedir. Heterojenlik ve moderatör analizleri sonucunda, yıl, sınıf düzeyi, disiplin, araştırma yöntemi ve örneklem büyüklüğüne göre etki büyüklükleri arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Bulgular, eğitsel dijital oyunların özellikle ortaokul düzeyinde, Fen Bilimleri disiplininde yoğun olarak kullanıldığını; çalışmaların çoğunlukla nicel ve deneysel desenle yürütüldüğünü, örneklem büyüklüklerinin ise genellikle 100'ün altında olan bilimsel çalışmaların yürütüldüğü tespit edilmiştir. Bu bağlamda, eğitsel dijital oyunlar öğretim süreçlerinde etkili bir araç olarak değerlendirilebilir; ancak farklı disiplin ve eğitim kademelerinde, daha büyük örneklem gruplarıyla ve çeşitli yöntemlerle yürütülecek araştırmalara ihtiyaç duyulmaktadır.